謝思雯

摘 要：本文擬從我國(guó)高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性出發(fā)，在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校服裝表演專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝表演行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出對(duì)策，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)服裝表演人才的需要。

關(guān)鍵詞：高校；服裝表演專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

高校服裝表演專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，且極具“中國(guó)特色”，在國(guó)外幾乎沒(méi)有先例可循。自20世紀(jì)90年代在國(guó)內(nèi)各大高校進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)20多年的摸索時(shí)期，該專(zhuān)業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大。因此，針對(duì)高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究具有重要意義。

一、高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

（一）國(guó)際社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

近些年來(lái)，我國(guó)服裝行業(yè)逐漸與國(guó)際接軌，許多品牌都競(jìng)相在全球范圍內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)推廣，服裝品牌的發(fā)布會(huì)不斷增多，舉辦地點(diǎn)也不再局限于巴黎、紐約，東京和香港等也逐漸加入世界服裝之都的行列。國(guó)內(nèi)外時(shí)裝周頻繁舉辦。當(dāng)前，隨著中國(guó)與國(guó)外之間的交流越來(lái)越頻繁，各大時(shí)裝周的舉辦逐漸走進(jìn)北京、上海。在各大時(shí)裝品牌發(fā)布會(huì)上，開(kāi)始大量聘請(qǐng)中國(guó)模特來(lái)走秀，旨在打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，增加與中國(guó)消費(fèi)者的親和力[1]。因此，只有加大高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，才能夠有效推動(dòng)中國(guó)模特行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，促使更多的中國(guó)模特走在世界舞臺(tái)上，為中國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

（二）我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展的根本保障

服裝表演藝術(shù)是將時(shí)裝、人體、飾品、燈光、音樂(lè)等融合為一體的一種形象表演藝術(shù)，是時(shí)裝美的示范者和傳播者。隨著模特行業(yè)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的潛在問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)，比如很多模特缺乏綜合修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)理念的充分把握。而一名優(yōu)秀的服裝模特，要想取得成功，不僅需要靚麗的外表，還要具有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高綜合修養(yǎng)的意識(shí)。各大高校意識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，在專(zhuān)業(yè)課程中增設(shè)了形體、舞蹈、音樂(lè)、服飾藝術(shù)等課程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)全方位、高素養(yǎng)的服裝表演人才，這為我國(guó)模特行業(yè)的未來(lái)發(fā)展提供了無(wú)限契機(jī)。

二、當(dāng)前我國(guó)高校服裝表演專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)于偏重理論，有待創(chuàng)新

當(dāng)前，雖然高校充分將現(xiàn)代化的教學(xué)手段投入在教學(xué)第一線，但是對(duì)服裝表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式上仍然更為重視理論講授。在具體的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，比如，在時(shí)尚流行趨勢(shì)課程上，多以教師的書(shū)籍、影視講解為主，時(shí)裝表演技巧課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要以教師進(jìn)行示范、學(xué)生進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，使他們不能受到很好的實(shí)踐體驗(yàn)和親身感悟[2]。從表面上看，教學(xué)過(guò)程中氛圍愉悅自由，但對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力并不能起到直接的促進(jìn)作用，教學(xué)效果不理想，這就需要改革、創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式。

（二）課程設(shè)置較單一，有待完善

我國(guó)各大高校關(guān)于服裝表演專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)較少，比較單一乏味，許多專(zhuān)業(yè)選修課也被當(dāng)作副課，安排的課時(shí)少之又少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無(wú)法得到保障。時(shí)裝表演專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不僅包含對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的培訓(xùn)，也包含對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、時(shí)尚傳媒設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的培訓(xùn)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要著重突出素質(zhì)和能力的教學(xué)，適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)。具體來(lái)說(shuō)，服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的數(shù)量和層次要與市場(chǎng)需求相貼合，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要突出終身教育，為不斷變化的時(shí)尚行業(yè)培養(yǎng)綜合性人才。因此，未來(lái)服裝表演專(zhuān)業(yè)的教育體系應(yīng)該是以時(shí)裝表演、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的知識(shí)體系，重點(diǎn)突出服裝、表演和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)要結(jié)合人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育，不斷更新知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放的、面向市場(chǎng)的應(yīng)用型知識(shí)體系。

（三）招生門(mén)檻較低，生源素質(zhì)有待提升

招生門(mén)檻降低、招生數(shù)量增加，造成生源素質(zhì)參差不齊，對(duì)進(jìn)校后的人才培養(yǎng)工作帶來(lái)很大影響。從服裝表演專(zhuān)業(yè)的入學(xué)考試可知，其最低要求就是身高與身材比例問(wèn)題，女生一般身高需在170厘米以上，體差在12厘米，男生身高在183厘米以上，體差在18厘米以上。近些年來(lái)，盡管許多高校不斷降低身高要求，但畢業(yè)生能否從事模特行業(yè)，形體是決定因素。調(diào)查顯示，河北、山東、遼寧和黑龍江省份生源形體質(zhì)量相對(duì)較高，南方省份較差。眾所周知，表演技能與創(chuàng)新能力都可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得到改善，而形體屬于先天性條件，假如先天性條件不足，后期是無(wú)法培養(yǎng)至完善的。另外，從服裝表演專(zhuān)業(yè)生源來(lái)看，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前的文化課程基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和主動(dòng)性，難以理解某些難度較高的課程，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率非常低，大大增加了該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的難度。

三、高校服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是高校服裝表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。高?？梢晕{服裝表演專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，尤其是那些具備較高文化素養(yǎng)、擁有豐富服裝表演經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生，為課程講授提供源源不斷的生命力和創(chuàng)造力；同時(shí)，服裝表演專(zhuān)業(yè)的教師，不僅要具備熟練的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要具備實(shí)踐操作技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。另外，各大高校還可以廣泛開(kāi)展國(guó)際交流、教學(xué)研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。

（二）合理調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)該切實(shí)改變單一乏味的課程設(shè)置安排，不斷增加知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度和深度，嚴(yán)格規(guī)范教育體系，改變之前各科課程自成體系的不利局面，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系性以及理論與實(shí)踐的銜接，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由、全面發(fā)展。需要注意的是，服裝表演專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，走出國(guó)門(mén)，走向世界。中國(guó)模特業(yè)要想走向國(guó)際，首要克服的便是語(yǔ)言障礙，因此，高校應(yīng)在課程設(shè)置上增加語(yǔ)言課程的教學(xué)比重，確保學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)，促進(jìn)服裝表演人才的國(guó)際化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高綜合能力

服裝表演專(zhuān)業(yè)并不是一個(gè)閉門(mén)造車(chē)的學(xué)科，需要加強(qiáng)與外界社會(huì)的交流，及時(shí)了解最新的流行風(fēng)向，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)就業(yè)規(guī)劃作出更準(zhǔn)確、具體的認(rèn)知，因此，各大高校應(yīng)給予服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，我國(guó)時(shí)裝類(lèi)時(shí)尚發(fā)布會(huì)的舉辦越來(lái)越頻繁，高?？梢远ㄆ诮M織該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與相應(yīng)的實(shí)踐工作，學(xué)生不僅可以作為模特，同時(shí)還可以深入開(kāi)展組織管理工作，有利于提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高校服裝表演專(zhuān)業(yè)并不是以培養(yǎng)名模為單一目的，而是不斷為模特行業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)更注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從文化、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其進(jìn)入社會(huì)后提供更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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