廖宇然

【摘 要】目前，由于教育體制的不斷深化、素質(zhì)教育的持續(xù)推廣，在初中學(xué)生的思想道德建設(shè)中，美術(shù)教育也就發(fā)揮了較為積極有效的促進(jìn)作用。因此，隨著藝術(shù)教育中美術(shù)教育的魅力正逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)，學(xué)生的生活開(kāi)始在審美意識(shí)的培養(yǎng)中變得五彩繽紛起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 審美能力 繪畫(huà)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.021

在整個(gè)中學(xué)美術(shù)教育中，初中美術(shù)是極為重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著極為特殊的作用，其能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行全面且充分地培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)造美，使得學(xué)生能夠?qū)慕滩闹蝎@得的“美”進(jìn)行有效的提高，最終形成屬于學(xué)生自己且有著顯著個(gè)性特征的美。接下來(lái)，我們就對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論。

一、讓學(xué)生開(kāi)始了解和認(rèn)知初中美術(shù)

初中階段對(duì)學(xué)生而言十分的重要，是學(xué)生人生觀確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果能夠輔以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起到積極有效的促進(jìn)作用。在具體的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師剛開(kāi)始向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授時(shí)，不要先急于讓學(xué)生知道太多的東西，知識(shí)需要讓學(xué)生開(kāi)始初步的了解到美術(shù)的具體內(nèi)容即可，將學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣喚醒，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師需要先對(duì)初中美術(shù)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的專(zhuān)研，將美術(shù)教材中的每一幅畫(huà)都理解透徹，隨后在向?qū)W生進(jìn)行實(shí)際講解的時(shí)候，還要注意教學(xué)具體難易度的合理控制，以便能夠把握要點(diǎn)、突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)初中美術(shù)形成較為全面的認(rèn)知。

例如，在與我國(guó)古代文物有關(guān)的作品的欣賞教學(xué)中，教師不能只是向?qū)W生解釋作品的本身，而是要先介紹作品的有關(guān)歷史背景，讓學(xué)生能夠從人文的角度來(lái)對(duì)作品背后的東西進(jìn)行理解，再將教學(xué)的重心回歸到作品之上，向?qū)W生介紹作品的具體規(guī)?；蛞?guī)格、作品中所蘊(yùn)含的高超技術(shù)，以及對(duì)應(yīng)歷史年代的相關(guān)藝術(shù)成就，對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)世界文化所造成了何種影響等，最后再將作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓學(xué)生從作品開(kāi)始來(lái)發(fā)散自己的思維，從而進(jìn)一步放飛自己的想象，以此來(lái)對(duì)其他藝術(shù)形象進(jìn)行更為深入的理解。

當(dāng)然，在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)形成更為全面的認(rèn)知，教師除了對(duì)作品本身及對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱猓€需要適時(shí)的將一些對(duì)應(yīng)的美術(shù)概念融入到課堂教學(xué)之中，由課堂教學(xué)中的某一種藝術(shù)特征來(lái)進(jìn)行有效的擴(kuò)展，進(jìn)行向?qū)W生介紹不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)間的不同特征。特別是在遇到一些較為特殊的作品時(shí)，教師不一定非要對(duì)作品進(jìn)行講解或分析，而是可以將作品直接交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去進(jìn)行分辨、分析、探究，令學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出對(duì)作品的理解，以此來(lái)讓學(xué)生的審美能力得到有效的培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生的繪畫(huà)能力得以提升

對(duì)于初中美術(shù)的課堂教學(xué)而言，繪畫(huà)是一種極富表現(xiàn)張力的美術(shù)語(yǔ)言，是學(xué)生審美能力的直接體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體表達(dá)，是現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)手段。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的初中美術(shù)課堂教學(xué)，我們可以清楚地了解到美術(shù)的特點(diǎn)就是動(dòng)手和實(shí)踐，即美術(shù)是一門(mén)“熟能生巧”的課程，教師只有讓學(xué)生做到“勤思考、多練習(xí)”，才能讓學(xué)生的審美能力在美術(shù)技巧的培養(yǎng)中提高。實(shí)際就初中美術(shù)課堂教學(xué)中的繪畫(huà)而言，其具有種類(lèi)繁多的顯著特點(diǎn)，就拿學(xué)生最易實(shí)現(xiàn)的速寫(xiě)來(lái)講，其具有操作簡(jiǎn)便、不易受空間約束、可隨時(shí)練習(xí)等諸多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生只需要準(zhǔn)備一支筆和一張紙即可開(kāi)始練習(xí)，故速寫(xiě)算是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)訓(xùn)練的首選。初中學(xué)生若能堅(jiān)持進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，不僅可以讓自身的線條表現(xiàn)能力得到迅速的提高，還可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)事物深入細(xì)致的觀察能力，從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的捕捉到事物的形態(tài)或神態(tài)，這樣學(xué)生的審美能力才會(huì)隨著繪畫(huà)能力的提升而提升。

當(dāng)然，隨著初中美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)深入，教師需要注意到速寫(xiě)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)有著較好的效果，當(dāng)由單一線條構(gòu)成的圖畫(huà)并不是繪畫(huà)的全部，學(xué)生還需要對(duì)色彩這構(gòu)成繪畫(huà)的重要因素進(jìn)行關(guān)注，這樣才可以讓學(xué)生繪畫(huà)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步有效的增強(qiáng)。在具體的色彩教學(xué)中，由于色彩在繪畫(huà)中的表現(xiàn)教學(xué)有些顯得抽象，直接進(jìn)行教學(xué)會(huì)存在一定的難度，故需要教師能夠采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生能夠逐漸將審美情趣從單一線條轉(zhuǎn)移到五彩繽紛的色彩之上。

首先，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，若要學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么除了讓學(xué)生看到繽紛的色彩外，還要讓學(xué)生能夠展開(kāi)相對(duì)豐富的聯(lián)系。如看見(jiàn)紅色要想到火焰、成熟的紅蘋(píng)果、香甜可口的紅棗等，這樣才能夠讓學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)。

其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)于色彩有了較為迅速的聯(lián)想后，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)一步的對(duì)色彩進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠更熟悉色彩的具體運(yùn)用。此時(shí)為了讓教學(xué)的效果得以有效的突顯，教師可以向?qū)W生順帶介紹三原色的基本概念，讓學(xué)生體會(huì)到色彩的變化萬(wàn)千。

最后，為了使初中美術(shù)課堂教學(xué)更為順利的進(jìn)行，教師有必要讓學(xué)生對(duì)色彩造成的心理效應(yīng)進(jìn)行了解，使學(xué)生的色彩運(yùn)用能力得到有效的增強(qiáng)。如教師要向?qū)W生講解冷色調(diào)和暖色調(diào)的具體區(qū)別與作用。

正是這樣，當(dāng)學(xué)生將繪畫(huà)中的線條和色彩兩部分知識(shí)進(jìn)行了解過(guò)后，學(xué)生的繪畫(huà)能力才會(huì)得到真正的提升，此時(shí)學(xué)生的審美能力才算是得到了充分且全面的培養(yǎng)。

三、通過(guò)多種渠道來(lái)使教學(xué)質(zhì)量得以提高

初中美術(shù)教學(xué)的方法還有很多，不是只讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，也不是只在具體的教學(xué)中對(duì)學(xué)生具體的某一項(xiàng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而是要積極地采取多種多樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使具體的初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量在多種渠道的參與下得到明顯的提高。

例如，教師可以在社會(huì)上進(jìn)行民間藝人的尋找，在找到了老一輩的民間藝人后，將學(xué)生帶過(guò)去和民間藝人進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生能夠直接感受到我國(guó)傳統(tǒng)技藝的魅力，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)形成更為全面的認(rèn)知，從而讓學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提高，進(jìn)而使初中美術(shù)教學(xué)的具體質(zhì)量得到有效的提高。

總之，初中美術(shù)教學(xué)并不只是局限于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)及美術(shù)技能的訓(xùn)練，其還需要摻雜進(jìn)一些情感上的相互交流，這樣學(xué)生獲得的發(fā)展才會(huì)更為全面，并達(dá)到初中美術(shù)教育的相關(guān)目的。此時(shí)，教師需要對(duì)每一堂課都進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生能夠更好地對(duì)美術(shù)進(jìn)行了解和認(rèn)知，使學(xué)生除了知道繪畫(huà)線條的相關(guān)知識(shí)和技巧外，還知道了色彩的具體運(yùn)用，再加上多種渠道的教學(xué)方法輔助，初中美術(shù)教學(xué)必定會(huì)得到有效的提高。endprint