楊曉彬

摘 要：在新課改的背景下，多媒體輔助教學(xué)已成為當(dāng)下比較流行的一種教學(xué)模式。本文主要從多媒體設(shè)計(jì)課堂引入這一環(huán)節(jié)來研究如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，把很多學(xué)生眼中枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂引入；高中數(shù)學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣

在高中有一種很奇怪的現(xiàn)象，很多高中生還沒弄明白為什么要學(xué)高中數(shù)學(xué)，就開始埋頭學(xué)習(xí)了。在他們眼中小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)已經(jīng)足夠在日常生活中使用了，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)好像就是為了應(yīng)付考試。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，或多或少與教師的課堂教學(xué)策略有關(guān)系，有些教師只是把課本內(nèi)容仔細(xì)地教給學(xué)生，讓他們能理解、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在新一輪數(shù)學(xué)課程改革中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先被作為課程改革的基本理念之一。落實(shí)新課改理念，需要教師有創(chuàng)造性思維。那么，如何讓課堂變得更加有趣呢？利用多媒體設(shè)計(jì)精彩的課堂引入，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

一、深刻理解教材，將和教學(xué)目標(biāo)一致的有趣內(nèi)容引入新課

課堂引入的目的是要將學(xué)生帶入要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師先要對(duì)教材有深刻的理解，課堂引入要與教學(xué)目標(biāo)一致，先解決為什么要學(xué)的問題，然后才是怎么學(xué)。如教學(xué)中心投影的概念時(shí)，如果按照教材只是給一幅圖片解釋一下中心投影的概念，這樣雖然能夠完成教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生只是被動(dòng)地接受，無法提起學(xué)習(xí)的興趣。換種做法，如果先給學(xué)生一兩分鐘的時(shí)間觀看英國(guó)達(dá)人秀影子舞的視頻，學(xué)生馬上會(huì)被這精彩的節(jié)目所吸引，當(dāng)燈光熄滅后，一個(gè)個(gè)投影出現(xiàn)在屏幕上，變幻著不同的形態(tài)，這些形態(tài)又?jǐn)⑹鲋粋€(gè)個(gè)感人的故事。學(xué)生會(huì)思考這么震撼的影子舞是怎么實(shí)現(xiàn)的。這樣一個(gè)短暫的視頻，首先解決了為什么要學(xué)的問題，因?yàn)閷W(xué)生想了解影子舞，所以他們需要學(xué)習(xí)中心投影。視頻中的影子大小為什么能產(chǎn)生那么多的變化？這個(gè)疑問會(huì)激發(fā)學(xué)生去探索中心投影的原理。教師只需要在視頻播放結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，就可以把學(xué)生關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到中心投影。這種利用多媒體的課堂引入，不僅有趣，而且對(duì)教材也是一種很好的詮釋。只要選擇恰當(dāng)，不僅能做到教學(xué)目標(biāo)明確，而且能夠啟迪學(xué)生的思維。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓引入內(nèi)容更具新時(shí)代氣息

要讓學(xué)生覺得引入的內(nèi)容有意思，教師就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，尋找高中數(shù)學(xué)知識(shí)，以引起學(xué)生的興趣。如在中學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以正四棱錐為例，怎樣引入才能讓學(xué)生有動(dòng)手制作正四棱錐的欲望呢？可以通過一分鐘的3D全息投影教學(xué)視頻，教學(xué)生自己制作3D全息投影。制作過程其實(shí)很簡(jiǎn)單，一部手機(jī)和一個(gè)用手機(jī)膜做成的正四棱錐就可以。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)什么是正四棱錐，正四棱錐有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后自己會(huì)嘗試制作正四棱錐的模型來實(shí)現(xiàn)3D全息投影，通過這個(gè)過程使知識(shí)在應(yīng)用中達(dá)到鞏固?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很迅速，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的喜好，在網(wǎng)上找到與之匹配的資源，提取出與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分，設(shè)計(jì)成課堂引入，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。

三、利用多媒體導(dǎo)入新課，形式應(yīng)多樣化

引入新課不能始終采用同一種方式，因?yàn)閱握{(diào)的模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，再精彩的內(nèi)容也會(huì)因此打折扣。相同的內(nèi)容，采用不同的方式來呈現(xiàn)，也會(huì)帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)指數(shù)函數(shù)的引入時(shí)，教師可以制作7張ppt，每張ppt上都有不同數(shù)量的細(xì)胞圖片，一秒顯示一張ppt，到第7張ppt時(shí)，停留一秒后關(guān)閉ppt，然后讓學(xué)生判斷第7張的細(xì)胞個(gè)數(shù)有多少個(gè)。如果只是用眼睛觀察的話，到第5張ppt要判斷細(xì)胞個(gè)數(shù)已經(jīng)很困難了，所以學(xué)生需要轉(zhuǎn)換思維，能不能把它變成數(shù)學(xué)問題，從細(xì)胞個(gè)數(shù)的數(shù)字規(guī)律來猜想，前4張ppt細(xì)胞個(gè)數(shù)分別是2、4、8、16，如果按照這種規(guī)律變化的話，第7張ppt細(xì)胞個(gè)數(shù)應(yīng)該是27。這個(gè)例子讓學(xué)生明白有些事情只靠觀察是很難解決的，需要應(yīng)用數(shù)學(xué)思維。這種有挑戰(zhàn)性的課堂引入很容易讓課堂氣氛活躍起來，而且利用多媒體的圖片呈現(xiàn)可以讓學(xué)生在視覺上直觀地體驗(yàn)指數(shù)暴漲的特性，加深學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)。同樣的內(nèi)容如果只是用文字?jǐn)⑹鰜硪刖秃茈y達(dá)到這樣理想的效果。

在新課改的背景下，教師應(yīng)該貫徹課改理念，努力讓學(xué)生喜歡上高中數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)形式多樣化的課堂引入。通過多媒體設(shè)計(jì)課堂引入讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣。

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