袁杉

摘 要：在英語教學中，分層教學法的應用非常廣泛，具有非常重要的作用，可以使初中英語教學效率得到顯著提升。本文簡要介紹了分層教學法在初中英語教學中的作用和應用關(guān)鍵，并對分層教學法在初中英語教學中的應用策略進行了分析，以期能夠促進分層教學法的應用，提升初中英語教學水平。

關(guān)鍵詞：分層教學法；初中英語；教學應用

新課標改革后，以往傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用。采用傳統(tǒng)的教學方法進行初中英語教學，容易使教師忽視學生的差異性，導致學生的英語水平得不到明顯提升。分層教學法在初中英語教學中的應用，使得教師在授課時會根據(jù)學生的基礎(chǔ)、層次采用不同的教學方法，不僅可以使學生的學習需求得到滿足，同時還能保證教學質(zhì)量，因此分層教學法在初中英語教學中尤為重要。

一、分層教學法概述

分層教學法是通過因材施教的方式，根據(jù)不同學生的不同需求，采用不同的教學方法進行教學。分層教學法可以使教師和學生花費較少的時間和精力，取得最好的教學效果，該方法實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化。以往的課堂教學，經(jīng)常出現(xiàn)學生完成作業(yè)后便無所事事的情況，分層教學法的應用可以有效解決這些問題，使所有學生都能夠?qū)W有所成，增強學生的學習信心。另外，分層教學法提倡知識教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，在提升學生理論水平的同時提高學生的綜合素質(zhì)。

二、分層教學法在初中英語教學中的作用

1.分層教學法在初中英語教學中的作用

分層教學法在初中英語教學中的應用，可以對不同學生的學習需求進行分析，從而根據(jù)學生的需求教授相應的知識，這樣可以提升學生的學習自主性，提高學生的學習興趣。分層教學法主要是使用差異化的教學方法，針對每個層次的學生制訂不同的教學方案，最大可能地激發(fā)學生的學習潛力。分層教學法不僅可以增強學生的學習效果，還能提高教師的英語教學質(zhì)量，有利于實現(xiàn)初中英語教學目標。

2.分層教學法在初中英語教學中的應用關(guān)鍵

第一，教師不能太過主觀，否則會影響分層教學法的實施。在分層教學法實施之前，教師可以與家長和學生進行交流溝通。第二，教師要注重對學生進行動態(tài)調(diào)整。在應用分層教學法完成教學內(nèi)容后，教師可以進行成績考核，通過對考核結(jié)果的分析，做出適當?shù)恼{(diào)整，為學生下個階段的學習做準備。第三，在應用分層教學法時，教師要重視學生的心理變化，對各個層次學生之間的關(guān)系進行有效協(xié)調(diào)。

三、分層教學法在初中英語教學中的應用

1.對教學對象進行分層

在初中英語教學中應用分層教學法需要對教學對象進行分層，主要是根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)和學習能力進行分層。對于初中學生來說，他們的英語基礎(chǔ)和學習英語的能力存在一定的差異，教師在對學生進行分層時，要對學生的學習能力和英語基礎(chǔ)進行充分了解和分析，將英語基礎(chǔ)和學習能力相似的學生分為一組。例如，一組為英語基礎(chǔ)和學習能力較強的學生，二組為英語基礎(chǔ)和學習能力中等的學生，三組為英語基礎(chǔ)和學習能力較差的學生。這樣分層學習可以使學生的學習壓力降低，提高學生學習英語的信心，增強學生的學習自主性，從而使學生共同進步。每個層次的學生都不是一成不變的，教師在每個階段都要對學生的學習狀況進行分析，做出適當調(diào)整，這樣可以對學生起到激勵作用，讓學生不斷競爭、不斷前進。

2.對教學目標進行分層

對學生分層之后，還需要對學生的智力結(jié)構(gòu)、教材的知識結(jié)構(gòu)、學生的學習能力等進行分析，為各個層次的學生制訂不同的教學目標。學生也可以根據(jù)自身的具體情況和學習需求選擇目標，這樣不僅可以使學生的學習興趣得到顯著提升，還能增強學生的學習自主性，學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角?，對教學效果的提升非常有利。

3.對課堂提問進行分層

英語是最為重要的學科之一，在進行英語學習時，需要由簡到難、由淺入深地進行過渡。教師在進行課堂提問時也要根據(jù)學生的層次對提問的難度進行分層，以免提出的問題對于學生來說太難或者太過簡單。因此，教師需要對學生的學習能力和英語水平充分了解，根據(jù)學生的實際情況進行提問，從而提升學生的學習興趣，增強學生的自信心。

4.對課后作業(yè)進行分層

當課堂教學結(jié)束后，教師需要布置課下作業(yè)。在布置作業(yè)之前，教師需要對學生的作業(yè)完成情況和作業(yè)中出現(xiàn)問題的情況進行仔細分析，然后對作業(yè)進行分層。另外，教師還可以分層進行課外輔導工作，通過對學生的學習狀況和層次進行分析，組織相應的輔導內(nèi)容，制訂目標，保證學生提升學習效果。

四、結(jié)束語

教師在應用分層教學法進行初中英語教學時，要對教學對象、教學目標、課堂提問以及課下作業(yè)進行分層，使該方法能發(fā)揮出最大的價值，提升教師的英語教學水平和教學質(zhì)量，提升學生的英語學習水平，促進初中英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

寧紅茹.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].英語教師，2016，16（1）：53-54.endprint