李偉

摘 要：建立良好的師生關(guān)系，教師要用力量、思考、明智、信念和情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感。為了建立師生之間的友誼，教師必須具有豐富的精神財(cái)富。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；親近學(xué)生；換位思考；家校溝通

好的教育是什么？從某種程度上來(lái)說(shuō)，就是良好的師生關(guān)系。教師是什么？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教材。愛(ài)、關(guān)心、氣質(zhì)和人格魅力可以替代千言萬(wàn)語(yǔ)，甚至一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生的影響都超乎想象。尤其是小學(xué)階段，教師春風(fēng)化雨般的教誨，學(xué)生所特有的模仿性和向師性，都會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

對(duì)于師生關(guān)系，眾說(shuō)紛紜。身處教學(xué)一線的教師，尤其是班主任，感觸最多。在與學(xué)生的溝通中，微妙的心理活動(dòng)時(shí)時(shí)左右你的情緒。春風(fēng)化雨般的教誨固然為人稱(chēng)道，然而面對(duì)太過(guò)調(diào)皮的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)收效甚微。每個(gè)人的性格不同，同樣，若教室里有四十名學(xué)生，就會(huì)有四十種完全不一樣的性格。因材施教，以學(xué)生為中心，是素質(zhì)教育的基本要求之一。班主任以后的路還很長(zhǎng)，更要掌握多樣的教育方法。親其師然后信其道，在日常交流中，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、主動(dòng)親近學(xué)生

第一，秉承師生平等的理念。班主任不再是高高在上的施教者，學(xué)生也不再是埋頭聽(tīng)課的受教者。師生之間真誠(chéng)相待，給予學(xué)生表達(dá)自我看法的機(jī)會(huì)。

第二，善于尋找與學(xué)生的共同語(yǔ)言?？贪逭降恼勗?huà)，多數(shù)情況下會(huì)讓學(xué)生緊張，如果在談話(huà)中，多用一些生活化的語(yǔ)言，活潑中又不偏離正題，不僅拉近師生之間的距離，還會(huì)讓談話(huà)效果事半功倍，何樂(lè)而不為。

第三，對(duì)學(xué)生的事情感興趣。學(xué)習(xí)之余，教師多帶領(lǐng)他們一起參加課外活動(dòng)，多溝通交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的世界猶如五彩斑斕的童話(huà)王國(guó)。這既是班主任戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠感的有力武器，也是博得學(xué)生信任非常有效的教育方法。

二、換位思考

在社會(huì)心理學(xué)中，人們把交往雙方的角色在心理上加以置換從而產(chǎn)生的心理效應(yīng)現(xiàn)象，稱(chēng)為角色置換效應(yīng)，也就是日常生活中我們所說(shuō)的“換位思考”。

在師生溝通中，班主任不僅要經(jīng)常換位思考，還應(yīng)把這種思維方式傳遞給學(xué)生。教師言傳身教，學(xué)生耳濡目染，逐漸理解他人，在發(fā)生口角矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)寬容相待。這樣不僅有利于班級(jí)內(nèi)部的和諧，更會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)時(shí)間，基本上都在家中度過(guò)，父母不僅是學(xué)生最重要的監(jiān)護(hù)人，也是第一任老師。他們陪伴自己孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程，了解孩子的生活習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)。

美國(guó)普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，智慧、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等因素只占成功的百分之二十五，其余百分之七十五取決于良好的人際溝通。做好家長(zhǎng)工作已成為班主任義不容辭的一項(xiàng)責(zé)任，也是日常工作之一。

但在家校溝通中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。溝通不當(dāng)，甚至?xí)a(chǎn)生消極的影響。溝通是人與人之間相互的交流，不是個(gè)人的單向行為，你的思想必須傳達(dá)給對(duì)方，并讓對(duì)方理解才是有效的溝通，所以溝通是雙向的行為。溝通需要講究方法，因此教師要掌握與家長(zhǎng)溝通的正確策略，才能達(dá)到雙贏的教育目的。

合理定位，讓家長(zhǎng)舒心。教師要在尊重家長(zhǎng)的前提下與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，才能達(dá)到良好的溝通效果。以誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)放心。班主任想要取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，就必須以自己的真誠(chéng)換得家長(zhǎng)的信賴(lài)，以便和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，心向一處使，話(huà)往一處說(shuō)。

師生關(guān)系千變?nèi)f化，每位學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度都不一樣。同樣，每位教師對(duì)待不同的學(xué)生也要因材施教。無(wú)論怎樣錯(cuò)綜的關(guān)系，要想真正處理好師生關(guān)系，唯有用心，用一個(gè)“愛(ài)”字就能化解所有的矛盾，消釋所有的冰結(jié)。

教師要不斷關(guān)注學(xué)生的性格、人格變化及成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小錯(cuò)誤，指引他向正確的道路發(fā)展，建立良好的人際關(guān)系和人格魅力。教師任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是學(xué)生極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。

師生之間建立友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)、花費(fèi)許多精力和時(shí)間的。有人認(rèn)為，要建立師生友誼，只要帶學(xué)生去參觀旅行，跟他們一起坐在篝火旁分享歡樂(lè)就行了。這種看法是錯(cuò)誤的。建立良好的師生關(guān)系，要用我們的力量、思考、明智、信念和情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感。

教育和愛(ài)自始至終都是綁在一起的兩個(gè)屬性，教育是愛(ài)的共鳴，是彼此心靈的互動(dòng)。和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)、用心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。最重要的是，教師要有愛(ài)心，并以此感染學(xué)生，只有這樣，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。

古往今來(lái)，人們一直探尋最和諧的人際關(guān)系。然而，無(wú)論如何，想要長(zhǎng)久維持一段最佳狀態(tài)的關(guān)系，唯有用愛(ài)。歌曲《最好的未來(lái)》中唱道：每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)，他們是我們的未來(lái)。只有用心愛(ài)每一位學(xué)生，并且用理性駕馭良好的師生關(guān)系，才會(huì)迎來(lái)教育最美的春天。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.endprint