姜萍

摘 要：在現(xiàn)代教育的深化改革下，學(xué)生逐漸成為課堂的主導(dǎo)，教師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化。輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生更快掌握知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，將游戲式教學(xué)引入課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中將教育游戲進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)此研究探索有著比較現(xiàn)實(shí)的意義?？梢员苊鈧鹘y(tǒng)教育方式中的問(wèn)題出現(xiàn)，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

在小學(xué)教育領(lǐng)域中，教育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教育游戲充分應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠更快接受知識(shí)。迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)講應(yīng)當(dāng)保證在教學(xué)中對(duì)教育游戲的適度合理運(yùn)用，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

一、游戲教學(xué)的應(yīng)用意義及特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力有著促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于智力和身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，活潑好動(dòng)、愛(ài)玩是其特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育模式下，阻礙了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

教育游戲從宏觀上看有教育性、趣味性、合作性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。教育性是教育游戲的主要目的，學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的完成，來(lái)了解、學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；趣味性不是主要目標(biāo)，卻可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目的；合作性和挑戰(zhàn)性可以鍛煉學(xué)生的交流能力和創(chuàng)新能力。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效運(yùn)用教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想性、趣味性、直觀性，不能隨心所欲去設(shè)計(jì)游戲，要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，這樣做對(duì)課堂有積極向上的作用。因此，游戲設(shè)計(jì)要以課程為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新，通過(guò)游戲可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就比較枯燥無(wú)味，所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，盡量穿插一點(diǎn)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、吉祥數(shù)字等。

1.運(yùn)用教育游戲，引出課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，進(jìn)而關(guān)聯(lián)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但如果新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)不大時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)不理解，失去了教學(xué)的意義。將教育游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，所以教師可以充分利用教育游戲，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有計(jì)算物體的面積和體積的教學(xué)內(nèi)容，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，把數(shù)字記錄下來(lái)，通過(guò)公式得出結(jié)果，這樣學(xué)生自己將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容探索出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.運(yùn)用教育游戲，穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高但專(zhuān)注力比較差，會(huì)在老師講課時(shí)分心，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于老師講解內(nèi)容沒(méi)有興趣，掌握知識(shí)點(diǎn)就更是不可能的。教師運(yùn)用教育游戲可以吸引學(xué)生注意力，鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)于時(shí)間的計(jì)算，基于學(xué)生在生活上對(duì)于時(shí)間的了解，老師在課堂上提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察，小組進(jìn)行探討得出結(jié)論，最后根據(jù)結(jié)論進(jìn)行實(shí)際單位換算，將課本知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生來(lái)總結(jié)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢記。

3.運(yùn)用教育游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將不理解的知識(shí)標(biāo)記出來(lái)，在課堂進(jìn)行探討。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還減輕了教師的教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中可以利用一些填數(shù)字游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師將數(shù)字進(jìn)行排序，學(xué)生從中探索出一定的數(shù)字規(guī)律，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，以便學(xué)生對(duì)一些數(shù)字熟悉以及正確運(yùn)用，從而解決一些數(shù)字計(jì)算方面的問(wèn)題。

4.運(yùn)用教育游戲，明確教師教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用教育游戲是為了使課堂多元化，使教學(xué)更有效地進(jìn)行。若只是為了活躍課堂氛圍則會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以應(yīng)將教育游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，充分發(fā)揮教育游戲的價(jià)值，讓學(xué)生在練習(xí)中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)圖形與位置課程方面的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生剪出各種圖形，做一些圖形的位置變動(dòng)及形狀變換，然后思考分析并得出自己的方法，再進(jìn)行集體探討，最后得出正確的結(jié)果。通過(guò)有效利用教育游戲，使教師教學(xué)目標(biāo)明確化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲需要教師在教學(xué)活動(dòng)中把教育游戲作為課程資源和輔助工具，找到數(shù)學(xué)教育與游戲結(jié)合的平衡點(diǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要教師與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行磨合，這樣才能使學(xué)生獲得更多知識(shí)。轉(zhuǎn)變思維方式需要教師將教育游戲當(dāng)作一種媒介，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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