劉江飛

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，小學(xué)生受年齡階段的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會遇到很多困難，從而影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特征以及學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地使用最為適宜的教學(xué)方式。據(jù)了解，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的作用，被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)科目，其對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用課堂講授制的方式，課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，所以如何營造課堂氣氛，活躍課堂氛圍，使課堂有趣起來成為一線數(shù)學(xué)教師最應(yīng)該關(guān)注的問題。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。本文因此從趣味性教學(xué)入手，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)

第一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，力圖通過多種多樣的、具有趣味性的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，所以趣味性教學(xué)的運(yùn)用是非常有必要的。

第二，營造良好的課堂環(huán)境。小學(xué)生年齡較小，即使是六年級的小學(xué)生也處于身心發(fā)展階段，自身的控制能力較差，思維能力也正在養(yǎng)成。所以在實(shí)際的教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這也是趣味性教學(xué)應(yīng)用最直接的目的。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，尊重學(xué)生的主體性地位，趣味性教學(xué)的運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)課堂的壓抑沉悶，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，活躍課堂的氛圍，最終起到優(yōu)化教學(xué)效果的目的[1]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合游戲教學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于正處于身心發(fā)展階段的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識抽象、難懂，數(shù)學(xué)課程枯燥乏味。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將游戲教學(xué)法融入進(jìn)來，通過游戲改善傳統(tǒng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到樂趣[2]。新課標(biāo)改革之后，教育部和學(xué)校教師高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，所起到的教學(xué)效果也是十分明顯的。

例如，在學(xué)習(xí)“圓 確定起跑線”這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)際的跑步比賽。組織兩名學(xué)生進(jìn)行示范：小明和小風(fēng)分別從A、B處出發(fā)，沿半圓跑到C、D處。引導(dǎo)學(xué)生說一說對于這樣的比賽你有什么想法。（或者公不公平）學(xué)生：相同的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在外圈跑的人肯定比里圈跑的人要跑得多。教師：那么他們到底相差多少呢？請同學(xué)們算一算。之后，教師可以再按照運(yùn)動會比賽標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生進(jìn)行200米跑步比賽。并引導(dǎo)學(xué)生回答問題：在剛剛我們參加的200米比賽中，運(yùn)動員在起點(diǎn)所占的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：運(yùn)動員都站在自己的跑道上；運(yùn)動員的終點(diǎn)相同，但起點(diǎn)不一樣。教師：為什么運(yùn)動員要在不同的起跑線上？學(xué)生：為了比賽的公平，所以外圈的起跑線要向前移動。通過跑步游戲和問題的設(shè)計(jì)，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這也是趣味性教學(xué)的優(yōu)勢所在。

（二）結(jié)合情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的、枯燥的學(xué)科，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到一個已經(jīng)設(shè)計(jì)好的故事、情景劇當(dāng)中，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系等。通過這樣的引導(dǎo)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級“統(tǒng)計(jì) 合理存款”這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生在課前搜集關(guān)于人民幣儲蓄、教育儲蓄、國債的相關(guān)信息。然后在上課時設(shè)置這樣的情景：作為父母的掌上明珠，父母在我們的教育上做了很多準(zhǔn)備，其中教育花銷就是一部分，那么請注意聽以下幾個問題，想一想如何運(yùn)用儲蓄的知識幫助父母解決我們教育經(jīng)費(fèi)的問題。①假如從下周一開始計(jì)算，從你小學(xué)畢業(yè)到上大學(xué)還有多長時間？②如果爸爸媽媽為我們準(zhǔn)備10萬元錢作為小學(xué)到大學(xué)結(jié)束的教育經(jīng)費(fèi)，你認(rèn)為從什么時候開始存呢？怎樣存收益最大呢？每次的存款本金應(yīng)該是多少呢？每一次的存款利率應(yīng)該是多少呢？等等。通過這些問題的提出，學(xué)生可以根據(jù)教師已經(jīng)設(shè)定好的情景，通過獨(dú)立思考或者小組合作的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在解決與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問題時感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并從中體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂的目的。

（三）結(jié)合競賽教學(xué)法

小學(xué)生年齡小，思維邏輯尚不健全，但有著爭強(qiáng)好勝的心理，所以教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合這一點(diǎn)，組織一些趣味性的數(shù)學(xué)比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以在比賽中將自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識發(fā)揮出來。同時，競賽教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也是十分有利的。

例如，針對小學(xué)六年級的學(xué)生，可以組織一些綜合性的計(jì)算比賽，如應(yīng)用題解題比賽、數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)情景劇表演比賽，等等。這些比賽可以以學(xué)生個體為單位，提高學(xué)生善于思考、敢于創(chuàng)新的能力。此外，也可以組織一些以小組為單位的團(tuán)隊(duì)比賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會互幫互助，互相協(xié)調(diào)，快樂成長，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和健全人格的培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等均具有重要的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在第一位，結(jié)合游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、競賽教學(xué)法等多種形式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和魅力性，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂成長，健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（8）.

[2]李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014（26）.endprint