吳鎮(zhèn)清

摘 要：初中物理既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是揭示眾多自然科學(xué)現(xiàn)象的金鑰匙，在初中素質(zhì)教育中，物理教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)初中生探究科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度尤為重要。特別是新課改后，在以學(xué)生為主體的物理教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)地運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；游戲化教學(xué)；策略

一、物理游戲化教學(xué)的意義

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教學(xué)要有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的天性，要在物理教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究自然現(xiàn)象及科學(xué)知識(shí)的欲望，就要把握好初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用課程游戲化教學(xué)方法，在物理教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容和需要，有機(jī)地融入游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中去觀察、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并積極地參與實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生不再是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而是靈活多樣地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且在游戲中學(xué)生之間通過(guò)相互的配合、合作，共同完成有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)踐，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的共同發(fā)展，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。如，教師在教授物理電路中的串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，就可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分成兩組做串聯(lián)和并聯(lián)的游戲，即串聯(lián)時(shí)學(xué)生站成一排，而并聯(lián)時(shí)就要站成兩排以上，這樣能夠?qū)⑤^為抽象的串聯(lián)和并聯(lián)電路循環(huán)更清晰地展現(xiàn)出來(lái)，既便于學(xué)生理解和掌握，又讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

在初中物理游戲化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是起到引導(dǎo)和幫助的作用，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。如，教師在教授物理教材中的“現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話”一課時(shí)，就可以讓學(xué)生分組制作電話，并進(jìn)行打電話游戲活動(dòng)，學(xué)生在制作電話、打電話的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題，并在教師積極引導(dǎo)和幫助下加以解決。

二、初中物理游戲化教學(xué)策略

（一）注重挖掘物理游戲化教學(xué)資源

初中學(xué)生對(duì)未知的科學(xué)世界充滿了與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望，好奇心是初中生內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，他們?nèi)ァ疤剿魇澜纭?，往往受到好奇心的直接?qū)使。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，在根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，要依托學(xué)生日常生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較廣的物理知識(shí)，注重挖掘物理游戲化教學(xué)資源，有針對(duì)性地預(yù)設(shè)游戲。如，教師在教授物理中的“杠桿”一課時(shí)，就可以采取蹺蹺板游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓一位學(xué)生通過(guò)蹺蹺板杠桿原理將兩位學(xué)生舉起來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，去探究杠桿的原理。

（二）加強(qiáng)游戲化教學(xué)中的師生互動(dòng)

在初中物理游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是組織者，更要成為游戲化教學(xué)中不可或缺的參與者，在游戲中通過(guò)多層次的師生互動(dòng)，不僅讓教師及時(shí)掌握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況，而且能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題與不足，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，通過(guò)師生互動(dòng)，增加了師生間的情感交往，學(xué)生能夠?qū)⒆约何锢韺W(xué)習(xí)上存疑之處向老師提出，還會(huì)將自己學(xué)習(xí)、生活中的其他問(wèn)題與老師交流，師生成為真正的良師益友，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。如，前面提到的教師在教授物理教材中的“現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話”一課時(shí)，就可以參與到學(xué)生自制電話和打電話的游戲活動(dòng)之中，這樣教師通過(guò)轉(zhuǎn)換身份，和學(xué)生能夠共同相處，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)、想法，同時(shí)以朋友的身份為學(xué)生答疑解惑，從而更有效地促進(jìn)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

（三）積極進(jìn)行游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中物理游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與到游戲活動(dòng)之中，還要積極地進(jìn)行游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)。物理游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。因此，在初中物理游戲化教學(xué)中，教師要適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)、游戲結(jié)束后的總結(jié)評(píng)價(jià)以及教師的自我評(píng)價(jià)等，尤其是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式評(píng)價(jià)，不僅能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，而且能夠在與學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)中尋找到解決問(wèn)題的有效途徑，從而為更好地進(jìn)行物理游戲化教學(xué)提供幫助。

作為初中素質(zhì)教育重要組成部分的物理教學(xué)，教師要積極地挖掘游戲資源，使物理游戲化教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活，并且在游戲化教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使初中物理游戲化教學(xué)能夠得到不斷的豐富和提高，從而確保學(xué)生能夠在毫無(wú)壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，自我提高，這樣使初中學(xué)生自我探究科學(xué)的習(xí)慣能夠初步養(yǎng)成，而且還使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

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