朱元杰

【摘要】隨著課改的不斷深入，如何提高通用技術課堂效率一直是一線教師探討的問題，本文結合通用技術教學實踐，從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設教學情境、展現(xiàn)教師課堂魅力、構建快樂課堂等方面，就如何提高課堂教學的有效性進行了一些嘗試、探索與經(jīng)驗總結。

【關鍵詞】通用技術 有效教學 課堂效率

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0228-01

在新一輪課改中，課堂改革仍然是課改的重要組成部分。短短的一節(jié)課，教師如何根據(jù)學科自身的特點，展現(xiàn)教師個人課堂教學的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。如何運用新課程理念實現(xiàn)和提升課堂教學的有效性，以下是本人在近年通用技術教學實踐中的一些思考和體會，請同仁指導批評。

一、激發(fā)學生學習興趣，是課堂有效教學的第一步

《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)階段，通用技術只是高中會考科目，大部分學生對其不夠重視，如何調(diào)動學生學習的積極性、主動性，是通用技術教師要做的第一件事。激發(fā)學生學習的興趣，首先要抓住學生的心。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂上盡量形成輕松愉快的教與學的師生關系。課后，在言談說笑間，了解學生的同時，也讓學生了解我，形成一種亦師亦友的關系。那么，學生就會愛上我的課。

例如，在了解我校學生喜歡科技創(chuàng)新活動，在學習《設計的一般原則》《設計的一般過程》《模型》時，我就結合學校歷屆創(chuàng)新大賽獲獎案例進行分析。如：彈性氣室減震門吸設計，中小城市公交車站臺與岔路口的最小安全距離的設計，水域循環(huán)增氧機設計。這樣，在課堂教學中就能做到有的放矢，成功激起他們的學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，加深感知理解，是課堂有效教學的關鍵

俗語有云：“教者難教，空洞無物”，“學者難學，不懂用處”。通用技術教師在教學中可以發(fā)揮專業(yè)特長，把教學內(nèi)容變?yōu)楦鼮榫唧w可感知的案例，制作成精致的多媒體課件呈現(xiàn)給學生，讓學生獲得直觀感受。

例如：在設計臺燈時，給定一個情境讓學生討論，他們會想到折疊式臺燈等，學生興趣很濃，參與積極。又如在講結構穩(wěn)定性時，設計高中生自己的水杯時如何提高它的穩(wěn)定性，又不影響課桌上的放書。有學生提出設想：在課桌的腳上裝一個杯套。

在教學過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師根據(jù)學生的實際情況、教學內(nèi)容和知識背景，創(chuàng)設生動有趣的問題情境。例如：在《人機關系》一節(jié)中，讓學生思考：自行車的車把、腳踏板、車座、按鈴等在設計時有何特別考慮？為什么要這樣設計？引導學生分析出自行車設計中充分體現(xiàn)了人機關系所要實現(xiàn)的——高效、健康、舒適、安全四個目標。

三、巧借社會熱點話題，變革教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，讓有效教學理念深入課堂

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，高中的學生學業(yè)重、壓力大，缺乏時間去關注時事和社會熱點。教師可以從網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體搜集與教學內(nèi)容相關的時事話題和新聞熱點，結合教學目標，創(chuàng)設具體的教學情境，吸引學生積極學習。

例如，《技術試驗與方法》一課中引入翟志剛、劉伯明、景海鵬三名宇航員乘坐神舟七號升空場景和神舟一號至神舟七號飛船搭載的圖片情況。提問：神舟三號搭載了一名模擬人，雖說是假人可“他”卻會“呼吸”、能“排汗”，皮膚軟綿綿的很像真人?？刹豢梢灾苯幼寳罾麄ァ⒌灾緞偟扔詈絾T搭乘飛船上天？學生回答：不行，可能會危及宇航員的生命，以及返航之后的未知問題。教師很自然地引出本課教學內(nèi)容：技術試驗。

又如：在“穩(wěn)固結構的探析”一課中可以引入：臺風“云娜”過后的情景，08年雪災過后的情景，512汶川大地震過后的情景。引導學生觀注思考，在臺風、雪災、地震中，戶外廣告牌被吹翻，大量房屋倒塌，主要原因在于其結構不牢固。當房屋受到強臺風、地震作用時，原來的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)不穩(wěn)定，導致房屋倒塌。那么，影響結構穩(wěn)定性和強度的因素有哪些呢？

這樣通過呈現(xiàn)新聞案例，組織學生對事件進行思考、討論或辯論，引導學生學會理性思考，讓學生的認知不斷走向成熟與深刻，從而形成正確的情感態(tài)度與價值觀，深化課堂的主題同時，進一步提升了課堂的有效教學。

四、寓教于樂，快樂學習，輕松實現(xiàn)課堂有效教學

通用技術沒有高考的壓力，教師在教學上發(fā)揮的空間更大，靈活性更強。比如設計一些小游戲和趣味實驗來激發(fā)學生的興趣，順勢導入教學內(nèi)容。又如在學生進行實踐活動時播放一些輕音樂，營造愉快和諧的課堂氛圍，使枯燥乏味的學習變得生動有趣，輕松實現(xiàn)課堂有效教學。

例如在《流程與設計》一課時，設計腦筋急轉(zhuǎn)彎“如何將大象裝入冰箱”作為引入，答案是“把冰箱門打開，把大象放進去，把冰箱門關上”。雖然，這是一個幽默，但是，學生在轟堂大笑中至少明白了“時序、環(huán)節(jié)、步驟”這些要素。

又如“認識結構”一課中提到蒼耳子，可以先把蒼耳子發(fā)給學生觀查研究，設計人踩雞蛋的實驗活躍課堂。一節(jié)課下來，使學生在愉快輕松的環(huán)境中，激發(fā)學習新知識的欲望。

總之，在通用技術課堂教學中，要善于運用各種策略提高教學效率，巧花心思，創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生想學、會學、學好，不斷提升學生的技術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。endprint