姚淑榮

【摘要】學(xué)生的朗讀能力在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有很重要的作用，作為教師，應(yīng)當(dāng)從小給學(xué)生樹立朗讀必要性的觀念，積極采用有效的措施和方法，通過指導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言朗讀方面的技巧和方式方法，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言朗讀 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0054-01

前言

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生開始接觸學(xué)習(xí)的第一階段，應(yīng)當(dāng)極其注重對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這時(shí)就需要我們不斷的培養(yǎng)、提高學(xué)生的朗讀能力。只有具備了一個(gè)很好的朗讀能力，才有利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方面能力的提高，有利于教學(xué)工作的繼續(xù)進(jìn)行。

一、注重基本閱讀能力的培養(yǎng)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，正處于剛開始學(xué)習(xí)閱讀的階段。要想使學(xué)生具備一個(gè)良好的閱讀能力，就必須從基礎(chǔ)做起，先將小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教穩(wěn)教牢固，才能有利于以后的閱讀和學(xué)習(xí)。作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)基本功的培養(yǎng)。對(duì)于一、二年級(jí)的低年級(jí)的學(xué)生來說，正是處于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母拼音的階段，應(yīng)當(dāng)極其重視他們對(duì)字母拼音的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音等的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)積極并且耐心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)，就要求同學(xué)們站起來大聲誦讀。對(duì)于一些先天性發(fā)音條件不足的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)耐心的教孩子們正確的讀音，并強(qiáng)化該同學(xué)對(duì)不清晰讀音的訓(xùn)練，并要求學(xué)生自身不斷的訓(xùn)練，以達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，為以后的閱讀提供基礎(chǔ)保證。對(duì)于高年級(jí)同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)感的審美，指導(dǎo)他們有感情的進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，體會(huì)文章作者所表達(dá)出來的思想，為學(xué)生以后更好的閱讀文章、理解文章打下基礎(chǔ)。

二、朗讀形式多樣化，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文的朗讀培養(yǎng)，不同于初高中的語(yǔ)文課堂，朗讀是小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育都剛剛開始，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有很大的自制力和主動(dòng)性，因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，必須首要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，首先要做到朗讀形式多樣化。比如，在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文章之后，采用教師領(lǐng)讀的方法，在此過程中，就要求教師本身應(yīng)當(dāng)做到聲情并茂，聲音洪亮，讓學(xué)生按照老師閱讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。此外，可以采用一些小游戲的方式，比如兩兩對(duì)讀，或者男女對(duì)讀的方式，對(duì)一些需要角色扮演的文章，例如對(duì)文章《廉頗藺相如列傳》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生分別扮演課文當(dāng)中出現(xiàn)的人物，以舞臺(tái)話劇的形式展開對(duì)話，讓其余同學(xué)擔(dān)當(dāng)獨(dú)白部分。這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的閱讀模式，一方面讓學(xué)生很容易對(duì)這篇文章產(chǎn)生很好的理解，掌握這一歷史故事產(chǎn)生的背景及人物特色，另一方面讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣，在閱讀游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)閱讀帶來的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀意識(shí)

要想使小學(xué)生具備一個(gè)良好的閱讀能力，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生只有具備了對(duì)閱讀的興趣，才能不斷的培養(yǎng)朗讀意識(shí)，提高自身的朗讀能力。一味的跟隨教師的步伐進(jìn)行朗讀，只能在短時(shí)間內(nèi)取得一定的成效，并不能對(duì)于朗讀的真正目的產(chǎn)生一系列深遠(yuǎn)的影響。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀意識(shí)，就要求學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，并從閱讀當(dāng)中取得了一些成就。作為教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀故事書，因?yàn)榇四挲g階段的學(xué)生對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的故事容易產(chǎn)生極大的閱讀興趣，教師就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)タ矗ラ喿x自己喜歡的圖書類型，并每周舉辦一次“班級(jí)朗誦比賽”讓學(xué)生選擇一篇自己認(rèn)為閱讀的不錯(cuò)的文章進(jìn)行比賽，并采用合適的激勵(lì)措施來獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。在此過程中，教師對(duì)于閱讀文章所屬的類型不予以強(qiáng)烈要求，小學(xué)生正處于好勝心比較強(qiáng)的階段，開展這樣的活動(dòng)會(huì)激發(fā)起同學(xué)們的閱讀興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到了閱讀所產(chǎn)生的成果久而久之，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的意識(shí)，慢慢地小學(xué)生自己就愛上了朗讀。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化電子教育進(jìn)行朗讀培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，已經(jīng)不能很好的激發(fā)起他們的閱讀興趣，而此時(shí)，合理的利用現(xiàn)代化電子教育技術(shù)進(jìn)行朗讀培養(yǎng)，有利于讓朗讀過程更加有趣，更加符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)。例如，現(xiàn)代課堂當(dāng)中最常見的教育方式是多媒體教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于多媒體教學(xué)這一新鮮的教學(xué)方式，一方面帶有很強(qiáng)烈的好奇心理，另一方面體會(huì)到了新型教學(xué)帶來的樂趣。教師可以采取動(dòng)畫放映的模式，將所學(xué)文章以動(dòng)畫播放的形式予以講授，小學(xué)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫有極大的興趣，容易將注意力集中在教學(xué)上，久而久之，無形當(dāng)中養(yǎng)成了學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。另外，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生跟讀，帶有感情的去閱讀，這樣的現(xiàn)代化教育手段，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀基本功的培養(yǎng)，采取多種朗讀和教學(xué)形式，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、能力培養(yǎng)等方面提供基礎(chǔ)保證。

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