李欣

摘要：在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有關(guān)鍵的地位。學(xué)生要培養(yǎng)英語閱讀的興趣，并積極掌握各種能提高自己閱讀理解能力的方法和技巧。本文進(jìn)行了阻礙英語閱讀理解能力的原因剖析，然后提出了提高英語閱讀理解能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；有效策略

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位。高中生具有良好的閱讀理解能力，不僅能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以根據(jù)自己的興趣廣泛閱讀各種英文著作和報(bào)刊，獲取自己想要的信息。如何提高高中生英語閱讀理解能力是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要廣大的英語教師不斷摸索和探討。本文將歸納總結(jié)阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的原因，進(jìn)而針對(duì)這些方面提出切實(shí)可行的解決方法。

一、阻礙英語閱讀理解能力的原因剖析

在日常的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，作者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語閱讀理解能力總是提不上去，有的教師認(rèn)為英語文章讀的多了閱讀能力自然而然就提上去了，可是“讀什么”、“怎么讀”等問題又?jǐn)[在了學(xué)生們的面前。

根據(jù)作者的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的主要原因總結(jié)為以下幾個(gè)方面：（1）缺乏興趣。有一部分同學(xué)對(duì)英語閱讀不感興趣，英語文章讀不懂，閱讀理解能力提不上去，后來越來越喪失對(duì)英語閱讀的興趣和信心。（2）詞匯積累太少。英語詞匯量太少是很多同學(xué)無法進(jìn)一步提高英語閱讀能力的一個(gè)重要原因，英語文章跟中文文章一樣，不認(rèn)識(shí)文章中的單詞或認(rèn)識(shí)的太少，文章讀起來自然會(huì)不流暢。（3）不會(huì)獲取信息。高中生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是在英語考試中取得好的成績，英語考試中閱讀理解能力是通過題目來測試的，有的同學(xué)能大體讀懂文章，但是不會(huì)從英語文章中獲取信息，導(dǎo)致不會(huì)做題。（4）語法知識(shí)欠缺。英語文章的語句中包含比較多的語法知識(shí)，對(duì)語法知識(shí)不了解或不會(huì)運(yùn)用，在理解句子時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差，從而妨礙正常的文章閱讀。（5）對(duì)西方文化不了解。西方文化與中國文化存在很多差異，而許多英語文章是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，因此不了解相應(yīng)的文化背景知識(shí)也會(huì)阻礙對(duì)文章主旨的把握。（6）課外閱讀量少，所讀文章類型單一。英語閱讀理解能力的提高不是簡簡單單就能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需要進(jìn)行大量的課外閱讀，這些閱讀要涉及比較廣的領(lǐng)域，課外讀的文章少以及文章涉及領(lǐng)域狹窄都會(huì)影響高中生的閱讀能力。

二、提高英語閱讀理解能力的有效策略

提高英語閱讀理解能力需要英語教師運(yùn)用比較好的教學(xué)方法和技巧，也需要學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師的方法并不斷歸納總結(jié)出能使自己不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)上文提出的阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的六個(gè)主要原因，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過下面幾種方法提高高中生的英語閱讀理解能力。

1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自我激勵(lì)。英語學(xué)習(xí)興趣是需要培養(yǎng)的，針對(duì)部分對(duì)英語閱讀不感興趣的同學(xué)，教師需要積極引導(dǎo)，比如鼓勵(lì)他們讀英語故事或是看英語電影，從趣味性比較強(qiáng)和最簡單的開始學(xué)起，幫他們慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這需要學(xué)生的積極配合，他們要自己逐漸建立起學(xué)好英語的信心，不斷激勵(lì)自己多閱讀，并從中總結(jié)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、猜單詞與查單詞相結(jié)合。高中生在英語閱讀過程中，難免會(huì)遇到一些生詞，這時(shí)候不妨采取猜單詞策略，即結(jié)合上下文推斷單詞的大致含義。英語猜詞策略教學(xué)是應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難的有效途徑之一，它應(yīng)與其他閱讀策略的教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，相互交融。我認(rèn)為教師可以培養(yǎng)學(xué)生“猜查結(jié)合”的習(xí)慣，即在平時(shí)的閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生先猜后查，猜單詞完成閱讀練習(xí)，隨后查閱詞典，記住單詞。學(xué)生先猜測單詞的意思，然后看單詞的實(shí)際意思，往往會(huì)記得更牢固。

3、注重語法積累。有些同學(xué)讀簡單句多的文章覺得得心應(yīng)手，遇到長難句就不知道該如何下手，一個(gè)很大的原因就是他們不會(huì)進(jìn)行句子成分分析，歸根結(jié)底是語法知識(shí)掌握不牢固、運(yùn)用不靈活造成的。因此，教師在英語教學(xué)中要重視語法教學(xué)，普及語法知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生需要理解消化所學(xué)的語法知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用語法知識(shí)幫助自己閱讀，同時(shí)注意歸納總結(jié)英語文章中的語法運(yùn)用實(shí)例。

4、指導(dǎo)瀏覽式閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行話語分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽式閱讀，領(lǐng)會(huì)文章大意。瀏覽式閱讀在文章篇幅偏長時(shí)比較適用，在做閱讀理解試題時(shí)，學(xué)生可以要求自己先看問題，帶著問題去讀文章，在瀏覽的過程中提取自己需要的信息。同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀，抓住文章中的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)楹芏囝}目就是根據(jù)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)置的，忽略了一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，可能會(huì)難以把握文章所要表達(dá)的某些意思。

5、多講解與學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)。西方文化與中國文化存在一些明顯的差異，在英語文章閱讀中，許多中國的學(xué)生習(xí)慣把自己掌握的文化知識(shí)強(qiáng)加給文章，按照自己平時(shí)的思維習(xí)慣去閱讀文章，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較大的理解偏差。教師平時(shí)要多為學(xué)生講解關(guān)于西方文化的背景知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)按照西方的理解習(xí)慣進(jìn)行閱讀，加深對(duì)文章的理解。學(xué)生要不斷補(bǔ)充西方文化知識(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，用正確的理解方式去看待文章。

6、為學(xué)生推薦課外讀物并檢測效果。只有通過一定的閱讀量，學(xué)生的英語閱讀理解能力才會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師可以為學(xué)生推薦一些好閱讀材料，擴(kuò)大他們的視野。閱讀材料的題材應(yīng)盡量多樣化，涵蓋社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、生活等方面。為了促進(jìn)學(xué)生真正用心地去閱讀，教師可以采取一些措施檢測學(xué)生的閱讀效果，比如可以隔一段時(shí)間舉行一次英語閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生為大家講述閱讀的文章，總結(jié)文章中的新句型、新用法、不理解的地方等，讓大家交流閱讀心得，然后教師根據(jù)學(xué)生所提的問題進(jìn)行答疑，并對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

高中生英語閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要英語教育工作者和學(xué)生長期的共同努力。廣大的英語教育工作者需要不斷摸索和探討提高學(xué)生閱讀理解能力的新的教學(xué)方法；學(xué)生則要逐漸培養(yǎng)自己的英語閱讀興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種能促進(jìn)自己閱讀能力提高的方法和技巧，并在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中加以應(yīng)用。

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