陳蕾

摘 要：初中英語教學中，詞匯教學質(zhì)量是保證英語教學順利展開的關(guān)鍵。按照初中新的課程標準，就是要注重學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為英語教師，就要對初中詞匯教學準確定定位，創(chuàng)新教學模式以切實地滿足學生的英語知識需求。采用有效的詞匯教學方法有助于提高學生的英語學習質(zhì)量。本論文針對提高初中英語詞匯教學水平的有效方法進行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學；教學水平；有效方法

一、引言

按照新的課程標準，初中英語教學的目標是培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，讓學生對于英語語言具有良好的理解能力和運用能力。這就需要初中英語教師對學生的要求不止于獲得較高的英語考試成績，而是要注重學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)。詞匯是英語語言的基礎(chǔ)部分，要提高詞匯教學水平，就要采用有效的詞匯教學方法，以為學生后續(xù)的英語知識學習奠定良好的基礎(chǔ)，英語學習質(zhì)量和英語學習效率都會有所提高。

二、初中英語詞匯教學是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵

初中英語教學中，詞匯教學是保證英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學生只有具備了一定的詞匯量，才能夠進行其他的英語知識學習。英語語句是由多個英語單詞構(gòu)成的，運用語法關(guān)系可以將英語單詞連接成句。所以，初中學生所掌握的英語詞匯量越多，就越有助于提高英語學習質(zhì)量?？梢?，初中學生要學好英語知識，詞匯占有基礎(chǔ)性地位。初中英語教師在英語教學中，要讓學生認識到英語詞匯對于學好英語至關(guān)重要，而且英語學習并不是單純地背誦英語單詞，而是要具備英語詞匯的運用能力，這就需要初中英語教師要采取有效的方法進行詞匯教學。

三、提高初中英語詞匯教學的有效方法

（一）在英語課堂的各個環(huán)節(jié)都融入英語詞匯教學內(nèi)容

初中英語教學中，要提高詞匯教學質(zhì)量，就要重視音標教學。初中學生對于英語音標的學生普遍采用記憶的方法。為了引導(dǎo)學生采用正確的方法學習音標并掌握英語詞匯，就需要將原有的單純的英語詞匯教學改變，將詞匯教學納入到英語課堂的各個環(huán)節(jié)中，做到詞匯貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)中。

比如，在初中英語閱讀教學中，讓學生閱讀的課堂環(huán)境下學習英語詞匯，可以讓學生認識到詞匯的涵義并不是固定不變的，而是隨著語境的不同而需要在涵義上作出調(diào)整。學生通過閱讀掌握英語詞匯，英語詞匯的運用能力就能夠得到培養(yǎng)。對于初中學生而言，詞匯學習中非常難以掌握的知識就是詞匯的詞性。為了提高學生的英語詞匯運用能力，就可以在詞匯的詞性教學中與音標知識相結(jié)合，引導(dǎo)學生對不同詞性的轉(zhuǎn)換中詞匯的變化規(guī)律予以轉(zhuǎn)換。學生對詞匯轉(zhuǎn)換的方法進行掌握之后，就可以按照構(gòu)詞法在短時間內(nèi)掌握很多的英語詞匯。

（二）通過激發(fā)學生的詞匯學習興趣進行英語詞匯教學

很多的初中學生在學習英語詞匯的時候，都會感到枯燥乏味，甚至會產(chǎn)生心理排斥感。作為初中教師，要提高學生的英語詞匯學習質(zhì)量，就需要從初中學生的個性特點出發(fā)展開詞匯教學。英語教師從學生的興趣出發(fā)對學生進行詞匯教學，引導(dǎo)學生對英語詞匯產(chǎn)生興趣，以提高英語詞匯學習質(zhì)量。

比如，初中英語教師進行詞匯教學的過程中，可以運用多媒體技術(shù)進行輔助性教學。用多媒體播放學生所喜歡的英文歌曲，通過讓學生學唱歌曲掌握英語詞匯。當多媒體播放完畢后，英語教師組織學生展開十五分鐘的歌唱比賽，看看誰唱得好，由此而將學生的興致激發(fā)起來。當歌唱比賽結(jié)束之后，教師再一次播放一遍英文歌曲伴隨中文字幕，讓學生仔細聆聽，比較一下自己發(fā)音錯誤之處。之后，就進入到詞匯講解階段。當教師將本課需要重點學習的詞匯寫在黑板上之后，由于學生已經(jīng)對這些單詞有所印象，就會與教師之間進行互動，使得英語課堂的氛圍活躍起來。對于學生英語詞匯發(fā)音中的錯誤，教師通過英語歌曲演唱交流的方式對學生的錯誤發(fā)音進行糾正，使學生在英語表達中正確發(fā)音，學生掌握了這種英語詞匯學習方法之后，就會以歌曲作為學習英語詞匯的途徑并自主學習。

（三）將生活內(nèi)容引入到英語詞匯教學中

初中英語詞匯教學中，將學生所熟悉的生活內(nèi)容融入到詞匯教學中可以激發(fā)學生的想象力，引導(dǎo)學生通過開闊想象的空間學習，做到英語詞匯與生活內(nèi)容相結(jié)合進行英語知識學習。

比如，英語教師在講初中英語牛津版七年級上冊的“Going shopping”時，其中的“expensive”和“quite”構(gòu)詞復(fù)雜。為了強化學生對單詞的記憶，教師就可以問問學生自己通常去哪買衣服，讓學生說一說買衣服的體會，之后用這兩個單詞造句。有學生說：“漂亮的衣服是很貴的”，教師鼓勵學生用這兩個單詞將這個英語語句說出來，即“The pretty clothes are quite expensive.”學生通過聯(lián)想自己買衣服的情境，用這兩個單詞造句，就可以深化這兩個單詞的理解英語教師還可以讓學生表演自己購物的經(jīng)歷，進行簡單的語言交流，對于說不出來的單詞，教師可以適當?shù)靥嵝?，也可以使學生對英語詞匯產(chǎn)生深刻的印象，還有助于學生對英語詞匯熟練運用。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學中，詞匯教學使提高學生英語學習質(zhì)量的關(guān)鍵，也是初中英語教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)象的初中英語教學目標是對學生的英語綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，這就需要初中英語教師要對詞匯教育予以高度重視，采用有效的詞匯教學方法以提高初中英語教學水平，確保學生具備詞匯的運用能力和英語知識的自主學習能力。

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