摘 要：在中職教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是十分重要的組成部分，要讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的敏感度，強化對化學(xué)概念、原理等的認(rèn)識，更好的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。為實現(xiàn)這一目的，中職學(xué)校開始使用互動式的教學(xué)模式，旨在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。本文主要就互動式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行研究與論述。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法；化學(xué)教學(xué)；運用

互動式教學(xué)方法就是在中職化學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生一同對化學(xué)知識進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中通過提問、情境教學(xué)等方法學(xué)習(xí)化學(xué)任務(wù)，積極主動地思考、探究問題，在與教師交流互動過程中掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到全面的提升，能夠真正成長為社會化人才。

一、互動式教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門理科知識，內(nèi)容相對枯燥、無趣，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)一般使用的方法就是灌輸、填鴨式教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性，課堂氛圍并不活躍，教學(xué)效果也不盡理想。而使用互動式的教學(xué)方法，加強教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生有很多的機會提出問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識?；邮浇虒W(xué)方法能夠很好的鍛煉學(xué)生，讓原本內(nèi)向害羞的學(xué)生也有機會參與到課堂學(xué)習(xí)中，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.活躍學(xué)生思維，自主思考分析

化學(xué)這種理科知識是比較抽象的、多變的，要想學(xué)好化學(xué)知識，就必須要發(fā)揮學(xué)生的思維水平。傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，更多的是教師將自己的思維方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生要想理解是需要花費一定時間的，但是這說到底都是教師的思維，大部分學(xué)生還是被這種思維束縛，對于學(xué)生的思考學(xué)習(xí)是極為不利的?；邮浇虒W(xué)方法注重教師與學(xué)生間思維的碰撞，鼓勵學(xué)生自主思考，打破傳統(tǒng)的思維束縛，在教師與學(xué)生的交流互動中更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

3.教師任務(wù)多樣，教學(xué)壓力降低

互動式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師承包整個教學(xué)過程的情況，教師的教學(xué)壓力能夠明顯降低，互動式課堂中，教師可以讓學(xué)生處理一些學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能夠有更多的精力去處理其他方面的問題。與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，教師在課堂上會感受到很多未知的體驗，極具樂趣，能夠很好的提高教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、互動式教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化教學(xué)情境，推動師生互動

互動式教學(xué)法要實現(xiàn)好的教學(xué)效果，就需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)與化學(xué)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)情境，提出科學(xué)的問題，加強師生間的互動。教師可以利用語言、圖片、視頻或者音樂等方式創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，更好的吸引學(xué)生，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。設(shè)置情境后，教師可以順帶提出化學(xué)問題，吸引學(xué)生思考，實現(xiàn)有效的互動。如在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》時，教師就可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，強化師生間的互動?？梢岳枚嗝襟w為創(chuàng)設(shè)圖片情境，使用多媒體播放金屬銹蝕、牛奶變質(zhì)、炸藥爆炸、溶洞形成等圖片，學(xué)生的注意力會被瞬間吸引，然后教師提出問題，如，這些反應(yīng)的發(fā)生經(jīng)歷的時間是一樣的嗎？學(xué)生會回答：不一樣，牛奶變質(zhì)的時間是比較快的，而溶洞形成是需要漫長時間的。教師這時就可以引出，這就是化學(xué)反應(yīng)的速率問題。然后教師與學(xué)生相互互動開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.設(shè)置層次性問題，實現(xiàn)整體互動

中職學(xué)生有著自己的特點，存在一定差異，中職化學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的全員互動，就必須要教師關(guān)注學(xué)生間的差異，通過設(shè)置層次性的問題實現(xiàn)師生間的互動。傳統(tǒng)中職化學(xué)教學(xué)的方法基本上都是優(yōu)等生的天下，成績稍差的學(xué)生只能是坐在教室里聽。而隨著新課程改革的推進(jìn)，教師需要分層次的設(shè)置問題，實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。如學(xué)習(xí)《晶體的常識》時，教師就可以先設(shè)置一些比較簡單的問題，如什么是晶體與非晶體，及其分類，這一問題可以向化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生提出。然后再提問，晶體的特點以及性質(zhì)，形成方式，這一問題主要是針對化學(xué)能力一般的學(xué)生。再增加問題的難度，依據(jù)晶體性質(zhì)，列舉出假寶石的鑒別方法。這一問題是為了滿足能力較強學(xué)生的思維拓展需求的。通過設(shè)置層次性的問題，能夠讓班級中所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，明確學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)與能力，優(yōu)化問題設(shè)計，通過層次問題提出實現(xiàn)全體學(xué)生的互動進(jìn)步。

3.開展合作探究，強化學(xué)生互動

合作探究在當(dāng)前的中職化學(xué)教學(xué)中受到很大的重視，社會發(fā)展要求學(xué)生有較強的合作能力。在互動教學(xué)中，學(xué)生間的互動也是極為重要的，合作探究能夠很好的推動學(xué)生間的互動。中職化學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)的對化學(xué)教材進(jìn)行分析，通過問題加強學(xué)生間的互動探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，如一個化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱是由什么因素決定的？怎樣理解△H的“+”與“-”？通過問題實現(xiàn)小組合作研究，在小組合作互動中，學(xué)生們相互交流、探討，將自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生間相互傾聽，實現(xiàn)良好的互動。通過互動，小組可以總結(jié)出“反應(yīng)物和生成物所具有的總能量的相對大小”，為了更好的強化學(xué)生互動，還需要及時的對學(xué)生的互動情況進(jìn)行評價，給予學(xué)生一定的激勵。

三、結(jié)束語

總而言之，互動式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動式的教學(xué)方法，能夠更好的強化師生間以及學(xué)生間的互動，通過互動提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，使中職化學(xué)課堂改革順利推進(jìn)，進(jìn)一步強化學(xué)生的主體地位，教師積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，實現(xiàn)良好的中職化學(xué)教學(xué)效果，培育出更多高水平的人才。

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作者簡介：

劉濤，性別：男；籍貫：四川遂寧；工作單位：四川省遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校；學(xué)歷：大學(xué)本科。endprint