王艷

摘 要：英語寫作教學(xué)己成為高中英語教學(xué)的一個瓶頸問題，因此探索行之有效的方法和措施解決高中英語教學(xué)中存在的問題，對提高學(xué)生的語言運用能力，促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的改革和推動其發(fā)展和完善具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；教學(xué)

高中英語教學(xué)主要是針對學(xué)生的聽、說、讀、寫進(jìn)行綜合的訓(xùn)練和提升，這四個英語技能的訓(xùn)練是相輔相成、缺一不可的。而寫作訓(xùn)練始終貫穿在整個高中階段的英語學(xué)習(xí)中，英語寫作訓(xùn)練要求學(xué)生能夠用所學(xué)的英語知識進(jìn)行完整、流利的書面表達(dá)?，F(xiàn)在高考中的書面表達(dá)題，主要是一種指導(dǎo)性的寫作，它不要求學(xué)生自己去自由發(fā)揮，而是更接近于翻譯，但是比翻譯更為靈活。一般的英語書面表達(dá)題都會給出學(xué)生一定的情境，然后按照要求寫出一篇語句通順、語法正確、準(zhǔn)確流暢的英語短文。高中階段的英語寫作實際上考查的是學(xué)生是否能夠靈活運用英語。

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立寫作的信心

興趣是最好的老師。只要具備了良好的興趣愛好，任何知識都會很容易被吸收和消化，高中英語寫作也是如此。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師也必須使用興趣誘導(dǎo)的方法。廣大高中英語老師必須要想方設(shè)法地對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)和激發(fā)，幫助學(xué)生把興趣漸漸轉(zhuǎn)移到寫作上面來。例如，在觀看完一部英文電影或電影的某一片段后，老師可以就影片的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用30個詞左右概括影片的內(nèi)容，然后就影片的主題聯(lián)系實際，提出2～3個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，并要求學(xué)生以文字的形式發(fā)表其看法，從而讓學(xué)生從對英語電影的喜愛過渡到對英語書寫的熱愛。

2狠抓基本功訓(xùn)練，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

高中英語寫作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，并不是一朝一夕就能夠提高學(xué)生寫作能力的。很多學(xué)生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，所以來到高中以后對英語寫作就更加厭煩，甚至產(chǎn)生畏難情緒。高中英語教師需要狠抓基本功訓(xùn)練，使學(xué)生明確英語書寫的規(guī)則和技巧，以及對大小寫和標(biāo)點符合的運用等，從而做到循序漸進(jìn)的鍛煉高中生的寫作能力。比如，要求高中生書寫一篇英語作文“Summer Camp Activity”，秉承由淺入深的方式， 我先引導(dǎo)高中生書寫一些簡單句。例如：Every year，my school will have the summer camp activity；I love to join this activity；I can have a lot of fun with my friends.通過對簡單句的訓(xùn)練，高中生的英語寫作基礎(chǔ)更加 扎實，對于英語寫作不再感到困難。然后，我會教高中生 書寫一些長難句，并且把握好時態(tài)特點。例如： Last year，we went to the country farm and experienced the life there；I was so close to the nature and could appreciate its beauty；I am so looking forward to the summer camp activity this year，I want to experience the different things.學(xué)生全神貫注地跟隨英語教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練，英語寫作教學(xué)效率得到大幅度提升。

3模仿歷年高考高分作文進(jìn)行寫作，明確英語寫作方向

3.1模仿寫作不能操之過急，要循序漸進(jìn)

人們總是在說這樣一句話：“好記性不如爛筆頭?！奔词箤W(xué)生掌握了大量的詞匯和句型，沒有進(jìn)行實際的寫作還是無法提高自己的英語寫作水平。因此，在實際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)，由淺入深、由易到難，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生字母、單詞和句子的正確書寫，尤其要指出大小寫和標(biāo)點符號的重要性。其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生由詞到句，由簡單的句子到較為復(fù)雜的復(fù)合句，再到成段的練習(xí)，為完整的書面表達(dá)打下堅實的寫作基礎(chǔ)。

3.2模仿寫作要讓學(xué)生多想精練

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫周記的好習(xí)慣，并且及時在班內(nèi)進(jìn)行講評和交流，把那些寫得好的同學(xué)的文章在班內(nèi)展示出來，隨著時間的推移，學(xué)生也在不斷進(jìn)步，周記會寫得越來越好，慢慢地，教師和學(xué)生開始用英語來進(jìn)行心理的溝通和交流，在拉近師生距離的同時，也提高了學(xué)生的英語寫作能力。其次，教師可以根據(jù)每個單元的主要知識點布置一篇作文，新英語教材中一般都是很貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，這些學(xué)生身邊的話題特別能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓他們有話可說，有利于英語寫作水平的提高。

3.3模仿寫作要讓學(xué)生限時完成

高考是有時間限制的，這就要求學(xué)生要瞬間接收書面表達(dá)題的要求，繼而迅速地搜集自己頭腦中的英語素材，并把這些素材整理成通順流暢的句子，完成題目要求。在平時的英語寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師要規(guī)定出寫作的時間，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)、輸出信息的能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和答題技巧。學(xué)生一定要明白，英語高考試卷當(dāng)中的書面表達(dá)題既不是簡單的漢譯英，也不是可以隨意發(fā)揮創(chuàng)作的作文，而是要將所給出的材料進(jìn)行分析和整理，而后展開自己積極的思維，綜合運用自己所學(xué)的英語知識準(zhǔn)確表達(dá)。這就要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生把握好做書面表達(dá)題的幾個要點：讀提示、確定文章格式、把握文章要點、注意時態(tài)、前后要呼應(yīng)。學(xué)生在進(jìn)行寫作之前，一定要明確寫作的目的和要領(lǐng)，然后再按照規(guī)定的時間及時完成訓(xùn)練任務(wù)。這個訓(xùn)練的過程也要循序漸進(jìn)，一開始，教師可以適當(dāng)?shù)囟嘟o學(xué)生一些時間，隨著學(xué)生寫作能力的不斷提高，教師可以相應(yīng)縮短一點時間，盡可能地為高考英語節(jié)省時間。

4要建立師生互評機(jī)制，及時反饋寫作信息

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下可以更好地喚醒其求知欲望。教師的評價可以讓教師和學(xué)生之間實現(xiàn)更好的互動。教師可以指出學(xué)生作文之中的不足之處，讓學(xué)生有改進(jìn)的導(dǎo)向。同時，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生僅僅通過教師在字面上的評價仍很難理解自己的不足之處，教師可以面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。寫作是最為綜合的考驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式。它集合了詞匯、句型以及語法的多重知識。學(xué)生要提高自己的寫作水品，就需要長期的、大量的訓(xùn)練。教師是學(xué)生最為直接的知識源頭，要采取有效的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在高中英語寫作教學(xué)過程中，教材是英語知識學(xué)習(xí)、語言交流的重要常用載體。結(jié)合新課程改革要求，對于語言知識的學(xué)習(xí)、掌握，其最終的目的是得以進(jìn)行實踐運用。在高中英語寫作課堂教學(xué)實踐中，英語教師要對教材這一載體進(jìn)行充分運用，站在一個全新的角度，更新教學(xué)觀念，確立“寫”的思維模式，關(guān)注“寫”的過程，經(jīng)全面判定、反饋體系對學(xué)生英語寫作效果展開檢驗，經(jīng)各類寫作類型的培養(yǎng)，教學(xué)精講多練，豐富學(xué)生寫作手法，積極作用于學(xué)生自身綜合素質(zhì)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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