劉世攀

【摘 要】從某種意義上講，語文教育是一種審美教育。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生可以從文章中領(lǐng)略自然美、人性美。通過語文學(xué)習(xí)可以切實(shí)滿足人們對于審美的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生審美人格的完善與發(fā)展。鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)工作強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生展開多元化的人文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及審美綜合素質(zhì)的提升，使語文課堂真正成為學(xué)生審美實(shí)踐的平臺(tái)，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村語文課程教學(xué)的特色以及實(shí)踐教學(xué)的特征。

【關(guān)鍵詞】審美教育；鄉(xiāng)村語文；實(shí)踐課程；基地建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于審美教育的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)研究”（B-b/2016/02/157）的研究成果之一。

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2017）27-0004-02

將審美教育作為基礎(chǔ)所開展的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)和鄉(xiāng)村語文教學(xué)、語文教學(xué)實(shí)踐以及審美教育進(jìn)行了緊密整合，并且切實(shí)發(fā)揮審美教育的基礎(chǔ)引導(dǎo)作用，以便得出推進(jìn)鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)的創(chuàng)新途徑，將教育實(shí)踐基地打造成培養(yǎng)學(xué)生語文以及審美綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以深入探究以及感悟語文的魅力。在鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，必須落實(shí)從實(shí)際出發(fā)的原則，并且注重潛移默化地滲透審美教育，從而彰顯語文教育的人文性以及審美特性。

一、創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)村語文特色的審美熏陶環(huán)境

要建設(shè)鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地，充分發(fā)揮審美教育的引導(dǎo)以及基礎(chǔ)作用，就需要有與之相配套的審美教育環(huán)境作為根本支撐，在相應(yīng)教育環(huán)境的輔助支持之下，能夠讓基地建設(shè)以及語文課程中審美教育的發(fā)展擁有良好的保障和開展的動(dòng)力。具體而言，學(xué)校可以積極構(gòu)建鄉(xiāng)村語文的研究基地，并將其作為重要的審美教育陣地，將培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化。

在鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)當(dāng)中，要注重融入大量的語文元素以及審美要素，并注重凸顯鄉(xiāng)村、實(shí)踐以及審美特色：①鄉(xiāng)村特色一方面體現(xiàn)在基于審美教育的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地當(dāng)中所培養(yǎng)的都是本土學(xué)生，可以有效彰顯鄉(xiāng)村特色，由此，在參與實(shí)踐課程基地活動(dòng)時(shí)就會(huì)引起一種情感上的共鳴；另一方面，基地中有著可以彰顯鄉(xiāng)村特色的大量實(shí)物。②實(shí)踐特色則強(qiáng)調(diào)在課程基地建設(shè)的過程當(dāng)中凸顯語文學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打造實(shí)踐平臺(tái)。③審美特色是指在教室里展現(xiàn)大量與文學(xué)和鄉(xiāng)土風(fēng)景相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在基地實(shí)踐中認(rèn)知美和感悟美。在構(gòu)建有著鄉(xiāng)村語文特色的審美教育環(huán)境的基礎(chǔ)之上，健全課程基地的各項(xiàng)設(shè)施，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

二、打造突出鄉(xiāng)村語文特征的審美教育模式

鄉(xiāng)村文化和語文教育有著密不可分的聯(lián)系，而且和審美教育的關(guān)系也是不容忽視的。通過發(fā)揮鄉(xiāng)土文化的價(jià)值以及加大對鄉(xiāng)土資源的利用，可以讓鄉(xiāng)村學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也可以有效宣傳我國優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)，為國民素質(zhì)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文的外延就是我們的實(shí)際生活，在生活當(dāng)中處處都可以看到語文的身影，讓學(xué)生突破語文課堂的束縛，在以審美教育為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對于學(xué)生來說無疑是一種更大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

在推進(jìn)鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，需要積極構(gòu)建能夠凸顯鄉(xiāng)村語文教育特征、彰顯審美教育特色的模型，在這一過程中需要有效融合國家以及校本課程，找到二者之間的關(guān)聯(lián)，打造具有鄉(xiāng)村語文特色和審美教育特點(diǎn)的課程體系。值得注意的是，在開發(fā)校本課程的過程當(dāng)中，要注重為學(xué)生搭建探究、感悟以及展示語文之美的平臺(tái)，使整體的基地框架以及模型能夠逐步構(gòu)建起來，為師生的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐體驗(yàn)以及人文實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對于美的感悟能力。

三、建設(shè)彰顯鄉(xiāng)村語文特色的審美實(shí)踐平臺(tái)

基于審美教育的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)要求，能夠?yàn)閺V大師生從多個(gè)層面以及多個(gè)角度來對鄉(xiāng)村語文教育的資源進(jìn)行展現(xiàn)，那么審美實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)工作就成為基地建設(shè)的重點(diǎn)，使學(xué)生擁有強(qiáng)有力和堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使鄉(xiāng)村語文教育獲得創(chuàng)新發(fā)展。

第一，要打造能夠展現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的審美探究平臺(tái)。學(xué)校要注重對國家課程進(jìn)行有效整合，以促進(jìn)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)發(fā)展為主要目標(biāo)來對語文選修課程進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對文學(xué)的研究和探索，并在探究中深層次地了解鄉(xiāng)村特色文化和我國優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，從而深刻感悟鄉(xiāng)村之美。

第二，打造能夠展現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的審美感悟平臺(tái)。學(xué)?？梢苑e極構(gòu)建文化園，以形成一種具有特色的文化氛圍，從而使學(xué)生對于鄉(xiāng)村文化和審美的感知能力得到提高。

第三，打造能夠呈現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的審美展示平臺(tái)?？梢酝ㄟ^在課程基地當(dāng)中組織開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來提升效果。

第四，打造能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。也就是利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來讓學(xué)生擁有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺(tái)。

四、開發(fā)體現(xiàn)鄉(xiāng)村語文氣息的審美課程資源

基于審美教育的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)離不開豐富并且與基地建設(shè)相適應(yīng)的課程資源作為根本支持，豐富的課程資源是基地建設(shè)的關(guān)鍵組成部分和有效動(dòng)力。因此，必須從課程資源建設(shè)方面著手開發(fā)符合鄉(xiāng)村語文審美教育現(xiàn)狀的課程體系，也就是在全面推進(jìn)國家課程實(shí)施的過程當(dāng)中，結(jié)合鄉(xiāng)村語文教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，整合審美教育的實(shí)際需求，加強(qiáng)學(xué)科細(xì)分以及學(xué)科滲透，彰顯區(qū)域特色和鄉(xiāng)村人文特征來研發(fā)校本課程，從而更加清楚、直觀以及全方位地展示鄉(xiāng)村語文之美。

校本課程建設(shè)應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，歷史傳統(tǒng)。歷史傳統(tǒng)類課程實(shí)現(xiàn)了語文和歷史學(xué)科的有效滲透，通過學(xué)科整合能夠有效完善課程體系。第二，校友名人。校友名人資源在校本課程建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效彰顯課程開發(fā)效果。第三，地域以及鄉(xiāng)村文化。地域文化課程資源能夠彰顯區(qū)域特征以及鄉(xiāng)村人文特點(diǎn)。第四，校園景觀以及師生作品等。這一類型的校本課程突出了實(shí)踐特征，符合審美教育的要求，能夠進(jìn)一步彰顯語文魅力?？梢哉f內(nèi)容多樣的校本課程資源讓課程基地步入完善發(fā)展的新階段，更是滿足了學(xué)生差異化以及多元化的學(xué)習(xí)需求，必將激發(fā)學(xué)生的積極情感，使之收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、發(fā)掘符合鄉(xiāng)村語文審美的教師發(fā)展機(jī)遇

構(gòu)建鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地的整個(gè)過程十分復(fù)雜，會(huì)耗費(fèi)較長的時(shí)間。要想落實(shí)審美教育，把審美教育和實(shí)踐課程基地建設(shè)整合成一個(gè)整體，彰顯鄉(xiāng)村語文的魅力，就必須通過基地建設(shè)為鄉(xiāng)村教師的成長以及發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師努力探究以及為基地建設(shè)添磚加瓦的動(dòng)力。

第一，在基地建設(shè)以及使用當(dāng)中，要注重引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師革新教育觀念，并在校本課程的開發(fā)、研究中形成一個(gè)共同體，使之用先進(jìn)的思想、開闊的視野以及專業(yè)的能力在鄉(xiāng)村語文校本課程的研發(fā)和應(yīng)用中做出更大的貢獻(xiàn)。

第二，基地的構(gòu)建與教師的能力和付出有著密不可分的關(guān)系，教師不單在基地建設(shè)的任務(wù)實(shí)施當(dāng)中扮演著執(zhí)行者的角色，還應(yīng)該成為建構(gòu)過程中的研究者、創(chuàng)新者以及實(shí)踐者，要充分展示自身的能力和風(fēng)采，以豐富鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地的審美內(nèi)涵。

第三，在基地建設(shè)中可以成立專門的教師工作室以及發(fā)展中心，即形成教師的專業(yè)成長共同體，營造良好的教育研究氛圍，使教師彼此之間能夠進(jìn)行教育方法和理念的溝通，為語文學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展和教師的綜合素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

毋庸置疑，語文學(xué)科有著非常突出的審美功能和審美教育的價(jià)值，同樣，在鄉(xiāng)村語文教育當(dāng)中，除了要強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐能力之外，還需要給予學(xué)生良好的審美熏陶，要重視學(xué)生情感以及審美素質(zhì)的發(fā)展，在提高學(xué)生審美情趣和意識(shí)的同時(shí)，讓他們的審美感知力和創(chuàng)造力都能夠得到發(fā)展?；趯徝澜逃泥l(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)是一種合理有效的方法，把審美教育和語文實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了緊密整合，豐富了語文美的內(nèi)涵，還鍛煉了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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