張大洋

摘 要：我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)代，高等院校的主要任務(wù)逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，主要工作轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，且實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為具有優(yōu)勢競爭力的重要手段。作為地方財(cái)經(jīng)類高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)基于復(fù)合型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一套具有地方財(cái)經(jīng)高校特色的實(shí)踐教學(xué)體系。本文以某地方財(cái)經(jīng)高校為例，針對地方財(cái)經(jīng)類實(shí)際情況，分析實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，研究地方財(cái)經(jīng)類高校建立實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本思路和途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)；財(cái)經(jīng)類

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）11-0190-02

實(shí)踐教學(xué)是高校推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力的重要途徑，而對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則是主要載體、重要保障。建設(shè)一批大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，不但能夠提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)，也能夠提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。而地方財(cái)經(jīng)高校面臨當(dāng)?shù)卣咧С钟邢?、?guī)模企業(yè)少等困境，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難，多數(shù)地方高校建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地只是簡單地走形式、掛牌子，沒有實(shí)質(zhì)性的合作，基地成了一個(gè)擺設(shè)。

一、財(cái)經(jīng)類高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

作為我國首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)并且是第二批具有碩士學(xué)位授予權(quán)的某地方老牌的財(cái)經(jīng)高校，雖然目前該高校已成立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，但是其中國家級(jí)、省級(jí)層面實(shí)驗(yàn)室較少，建立大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地基本上由各學(xué)院包辦，且學(xué)校和企業(yè)的重視程度不高，基地建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠完善，運(yùn)行效率不高。

2004年，該地方財(cái)經(jīng)高校專門成立實(shí)驗(yàn)室管理處，2010年將其更名為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)下設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、藝術(shù)與傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、大學(xué)外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心五大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中心；擁有國家級(jí)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)，省級(jí)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地4個(gè)，校級(jí)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地8個(gè)，院級(jí)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地299個(gè)，目前校級(jí)和院級(jí)的實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量還在進(jìn)一步的增加中。由以上可以看出某地方財(cái)經(jīng)高校實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量與地處北京、上海以及省會(huì)城市財(cái)經(jīng)高校相對較少，尤其是國家級(jí)和省級(jí)數(shù)量。

二、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中存在的問題

1.經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然近年來國家和當(dāng)?shù)卣畬Ω咝５慕ㄔO(shè)重視程度越來越高，經(jīng)費(fèi)投入也越來越大，使得財(cái)經(jīng)類高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張狀況有所緩解（建設(shè)新校區(qū)等），但真正投入到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不多。相對于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等地處首都、直轄市、省會(huì)城市的高校而言，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入仍顯不足。

2.實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

長期以來，該財(cái)經(jīng)院校發(fā)展歷史較長，使得其受到傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重影響，這也導(dǎo)致其教學(xué)模式注重教授理論知識(shí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生表現(xiàn)出高分低能，即理論聯(lián)系實(shí)踐能力較弱。而目前社會(huì)缺少的是高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。因此，對于財(cái)經(jīng)院校來說，需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)，加大對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

3.師資隊(duì)伍中具備“雙師型”教師較少

“雙師型”教師是指既要具有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力，還要具有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)，高校要想培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，首先必須要擁有一批教學(xué)、科研與實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。但是，目前的很多高校重學(xué)歷輕能力，教師隊(duì)伍欠缺實(shí)踐的指導(dǎo)能力，具備“雙師型”教師較少。

4.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性

對于地方財(cái)經(jīng)高校而言，若想真正地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要加大對實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投入，尤其是一些校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。但是，目前地方財(cái)經(jīng)高校對實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在著明顯滯后的問題，況且基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，這里在江蘇某銀行建一個(gè)，那里在浙江企業(yè)建一個(gè)，無法進(jìn)行銜接和操作，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、財(cái)經(jīng)類高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路與路徑

1.加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度

地方財(cái)經(jīng)高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部關(guān)于高等教育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。要充分了解學(xué)生的就業(yè)去向以及現(xiàn)代企業(yè)人才需求狀況，加大對實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的力度。在此基礎(chǔ)上，充分利用各類實(shí)踐教學(xué)基地，使更多的學(xué)生能夠到實(shí)踐教學(xué)基地里學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到最終就業(yè)的目的。

2.爭取國家、社會(huì)和當(dāng)?shù)卣闹С?/p>

地方財(cái)經(jīng)類高校要想建設(shè)一個(gè)設(shè)備齊全、功能強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)基地需要非常大的財(cái)力、物力以及人力的投入。從發(fā)達(dá)國家高等教育的實(shí)踐看，經(jīng)費(fèi)投入中政府占比是非常大的。建議在加大政策扶持力度的同時(shí)，進(jìn)一步加大高等教育特別是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，并積極爭取更多的社會(huì)力量的支持。否則，對于一個(gè)地方財(cái)經(jīng)院校而言，就無法凸顯其辦學(xué)特色，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高將很難得到保證。因此，限于地方財(cái)經(jīng)高校有限的財(cái)力，必須盡可能多地爭取國家、社會(huì)以及當(dāng)?shù)卣谪?cái)力、物力以及人力上的支持。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，對于高校來說，雖然已建立較長時(shí)間，但對于學(xué)生來說，實(shí)踐學(xué)習(xí)的成本較高，當(dāng)?shù)卣?cái)政又不能拿出專項(xiàng)資金進(jìn)行扶持，高校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。這種情況下，地方財(cái)經(jīng)高校與企業(yè)合作是一種極佳的辦學(xué)選擇?！敖桦u生蛋”，利用企業(yè)的經(jīng)營市場、工作環(huán)境、管理理念等資源，給學(xué)生和教師提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盡量能夠做到“零距離”接觸人才需求市場，積極探索產(chǎn)學(xué)研與“基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)”緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。總之，加強(qiáng)校企間的合作，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互惠互利，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙豐收。

4.增加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入，實(shí)現(xiàn)“真實(shí)型”教學(xué)

就目前科技進(jìn)步程度來說，教師在前面講授，學(xué)生在后面聆聽，課后積極完成教師布置的作業(yè)，或者做試驗(yàn)，以驗(yàn)證教師所講的知識(shí)正確與否。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于知識(shí)與能力的需求。現(xiàn)代教學(xué)的要求，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這就需要進(jìn)一步增加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.進(jìn)一步加大學(xué)生校外學(xué)習(xí)的課時(shí)比例與學(xué)分要求

運(yùn)用多種方法和手段引導(dǎo)學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。加大大學(xué)生在校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的課時(shí)比例與學(xué)分要求，讓學(xué)生能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對問題提出自己的看法和解決意見，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高就業(yè)率。

6.打造“雙師型”教師隊(duì)伍

高等教育實(shí)踐教學(xué)基地的發(fā)展要求是提高教師對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)實(shí)踐導(dǎo)向的雙師型教育人才，是地方財(cái)經(jīng)類院校發(fā)展新型教師隊(duì)伍的長期目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以考慮嘗試以下幾種人才培養(yǎng)方案。第一，安排教師進(jìn)入教育一線學(xué)習(xí)基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其接觸實(shí)踐教學(xué)工作，并具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基本技能。第二，引導(dǎo)教師多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極參加相應(yīng)“雙師”資格考試并取得相關(guān)證書。第三，為優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍，開拓實(shí)踐教學(xué)視野，應(yīng)從其他院?；蛐袠I(yè)引入或聘用具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)歷水平的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類人才作為兼職教師。第四，增加校企共建實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)的帶隊(duì)教師人數(shù)，在更加詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，也可以讓更多教師接觸實(shí)踐教學(xué)工作，提高實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力。

7.實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的系統(tǒng)化、規(guī)范化

地方財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)當(dāng)在了解自身實(shí)踐教學(xué)配置情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地。為規(guī)范教學(xué)基地建設(shè)，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，保證實(shí)踐教學(xué)基地的有效運(yùn)營。針對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入以及專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的教育資源和辦學(xué)宗旨，合理規(guī)劃院系和專業(yè)安排，形成具有本校特點(diǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展方向，將辦學(xué)特色、實(shí)踐教學(xué)基地規(guī)模和教學(xué)成果相結(jié)合，使本校的高等教育進(jìn)入持續(xù)良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著我國高等教育改革不斷深入，對復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求不斷增強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)體系是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作的重要前提。加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作關(guān)系，建設(shè)更多、更完善的校外實(shí)踐基地是未來的發(fā)展趨勢。地理優(yōu)勢相對較弱、優(yōu)秀人才資源流動(dòng)性較大等是地方財(cái)經(jīng)類高校的固有弱勢因素，因此地方財(cái)經(jīng)類高校一定要克服各種困難，牢固樹立人才培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的根本目的，校企合作是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本路徑，互利共贏是校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)在動(dòng)力。充分發(fā)掘本校優(yōu)勢資源、培育新型教育人才是學(xué)校長期持續(xù)發(fā)展的基本要求。在充分認(rèn)識(shí)自身專業(yè)定位和方向的基礎(chǔ)上，建設(shè)適合自己的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，有利于學(xué)校長期穩(wěn)定地培養(yǎng)專業(yè)性人才，培育相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢。

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