張健

摘 要：我國高校的社會主義性質(zhì)、自身存在的四大職能以及高校的文化自覺是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的邏輯起點、內(nèi)在使命和應有之義。高校應發(fā)揚自身的人才、傳播和文化優(yōu)勢，主動作為，構(gòu)建培育和踐行社會主義核心價值觀的教育平臺、傳播平臺和實踐平臺。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；邏輯起點；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）11-0247-03

自十八大提出“三個倡導”的社會主義核心價值觀以來，高校堅持育人為本，德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，社會主義核心價值觀教育成為高校思想政治教育的主要任務之一。習近平同志強調(diào)指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]高校針對大學生開展社會主義核心價值觀教育是貫徹習近平總書記重要講話精神的應有之義，也直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，從根本上是高校培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。

一、高校培育和踐行社會主義核心價值觀的邏輯起點

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“將大力加強社會主義核心價值觀教育作為加強高校宣傳思想工作的主要任務之一”。

（一）社會主義大學的性質(zhì)決定了高校須培育和踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達[2]。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系和意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會主義核心價值觀三個層面的倡導是對社會主義國家精神、社會理念和公民道德的抽象概括，從而進一步豐富了中國化的馬克思主義。我國社會主義大學的辦學性質(zhì)決定了高校必須要不折不扣地貫徹落實黨的教育方針，因而高校培育和踐行社會主義核心價值觀乃是高校的天然使命，是強化社會主義意識形態(tài)的應有之義。

（二）高校自身的職能決定了高校須培育和踐行社會主義核心價值觀

我國高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承的職能。高校培育和踐行社會主義核心價值觀是高校履行其四大職能的內(nèi)在要求和本質(zhì)屬性，同時對于推動全社會弘揚社會主義核心價值觀具有榜樣和示范作用。高校的人才培養(yǎng)必須堅持立德樹人為導向，立德樹人根本上就是要培育和踐行社會主義核心價值觀。高校是高端人才集聚的地方，應利用自身優(yōu)勢進一步加強對于社會主義核心價值觀的研究，讓大眾更好地辨別紛繁的思想和價值觀，以此推動社會主義核心價值觀的傳播、認同和實踐、這也是發(fā)揮高校社會服務職能的客觀需要。社會主義核心價值觀不僅來源于現(xiàn)實世界，與中國傳統(tǒng)文化也有著密不可分的淵源。高校作為一個文化母體，在傳承文化的自覺實踐中，應將社會主義核心價值觀與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，進一步增強社會主義核心價值觀在全體國民中的認同感和親和力。

（三）高校的文化自覺決定了高校須培育和踐行社會主義核心價值觀

當前，移動互聯(lián)網(wǎng)將整個世界緊密地聯(lián)結(jié)起來，海量信息呈現(xiàn)在大眾面前，我國在意識形態(tài)領(lǐng)域和價值觀方面呈現(xiàn)了多元的、多層次情況。馬克思主義是我們黨的指導思想，也是我國社會主義核心價值體系的重要組成部分，是主流的思想，但我國社會同樣存在著多種多樣的思潮，民族主義、歷史虛無主義、新自由主義、民粹主義、新左派、普世價值論、新儒家、生態(tài)主義、極端主義、道德相對主義等被人民網(wǎng)列為2015年值得關(guān)注的十大思潮[3]。這些思潮盡管不是主流，但也絕對不能忽視，否則就會干擾人們的視線，混淆思想，造成意識形態(tài)的混亂。同時，應清醒看到，西方世界對我國的文化擴張和文化滲透一刻也未停止，大學生十分容易受到西方錯誤思潮的影響。當前，改革進入深水區(qū)，加速了利益的分化，利益格局重新調(diào)整，各種價值觀相互碰撞，價值觀呈現(xiàn)多元化。拜金主義、享樂主義、個人主義和奢靡之風在一定程度上盛行。凡此種種，對高校當下的思想政治工作帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。高校應有高度的文化自醒、文化自信和文化自覺，積極開展社會主義核心價值觀教育、傳播和實踐，以文化自醒、自信和自覺引領(lǐng)社會風尚，推動社會進步，走向社會文明。

我國高校的社會主義性質(zhì)、自身存在的四大職能以及高校的文化自覺是高校開展社會主義核心價值觀的邏輯起點、內(nèi)在使命和應有之義。

二、高校培育和踐行社會主義核心價值觀的影響因素

（一）高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有利因素

1.人才優(yōu)勢。高校是眾多人才聚居之地，擁有的最大優(yōu)勢是人才優(yōu)勢，教師隊伍匯聚了五湖四海、各個領(lǐng)域的專家學者和管理隊伍，學生隊伍也正在接受高等教育。因此，高校培育和踐行社會主義核心價值觀，可以充分利用自身的人才優(yōu)勢，比如可以組織人文社科的專家學者，專門研究和解讀社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的理論依據(jù)、核心內(nèi)涵、價值標準、傳播方法等認真研究。社會主義核心價值觀要為大眾所認同，理論研究需要徹底，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[4]。因此，高校應該乘勢而為，搭建研究平臺，組織科研人員，將社會主義核心價值觀的理論依據(jù)研究透徹并廣泛宣講，社會主義核心價值觀就會為群眾所掌握，就會轉(zhuǎn)換成具體的行動。

2.傳播優(yōu)勢。高校是知識分子集聚的場所，在某種程度上高校也是使用互聯(lián)網(wǎng)最為集中的地方，尤其是大學生，對于移動互聯(lián)和新媒體的使用具有天然的敏銳性和好奇心。隨著媒介技術(shù)迅猛發(fā)展，社交媒體憑借其自身優(yōu)勢和媒介環(huán)境優(yōu)勢，給高校的信息傳播帶來了革新性的變化，大學生不再是傳統(tǒng)意義上的信息接收者，屬于被動接收，而是信息的制造者和傳播者，具有主動性，信息不再單向流動，而是互動的、多向的傳播。這既是機遇又是挑戰(zhàn)。高校如果能夠充分利用大學生的特點，發(fā)揮高校的知識、技術(shù)和傳播優(yōu)勢，制作關(guān)于社會主義核心價值觀等主題內(nèi)容的生動活潑、易于接受的信息，那么對于培育和踐行社會主義核心價值觀是一個巨大的機遇。反之，則會帶來巨大的挑戰(zhàn)。

3.文化優(yōu)勢。文化是民族的血脈、人民的精神家園。高校在本質(zhì)上而言是文化場所，傳承文化是現(xiàn)代大學的基本功能，創(chuàng)新文化是高校的重要使命。文化傳承和創(chuàng)新將產(chǎn)生博大的精神力量，深刻的道德力量，巨大的感召力量?，F(xiàn)代大學作為人類傳播、創(chuàng)造、發(fā)展知識的文化高地，不僅是在傳承傳統(tǒng)文化，更是在創(chuàng)新發(fā)展文化。因此，高校應充分利用自身在文化傳承和創(chuàng)新的優(yōu)勢，為推動社會主流價值的發(fā)展、社會文明的進步提供源源不竭的動力和支撐，這不僅是高校的責任和使命，也是高校之所以成為高校的擔當。

（二）高校培育和踐行社會主義核心價值觀的不利因素

1.高校外部環(huán)境影響。現(xiàn)代高校與社會外部環(huán)境是密切相關(guān)的，不再是傳統(tǒng)意義上的封閉的象牙塔，尤其是互聯(lián)網(wǎng)以及新一代智能手機的發(fā)展，外部世界的任何風吹草動都直接影響到高校，尤其是在思想領(lǐng)域，大學生對此尤其敏感。外部世界的各類社會思潮對于高校大學生所產(chǎn)生的影響是非常巨大的，容易對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生巨大的干擾，造成大學生思想的迷茫和混亂。更何況，西方世界針對我國，特別針對青年學子的西方價值觀的輸出活動一刻都未停止。在各種思潮和西方價值觀的沖擊下，部分大學生由于自身心智尚未成熟，價值觀容易出現(xiàn)偏頗。

2.高校內(nèi)部環(huán)境影響。高校的育人氛圍（軟環(huán)境）和校園環(huán)境（硬環(huán)境）對人才的培養(yǎng)無疑是十分重要的，學校的校風、老師的教風和學風都將對學生的學習習慣和行為舉止產(chǎn)生重要的影響。盡管高校十分重視對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，但是高校內(nèi)部還未真正形成一個全員育人的氛圍，即使是第一課堂所開展的大學生思想政治理論課程，主渠道作用發(fā)揮也還不夠明顯，教學效果有限。

3.家庭和個人的影響。家庭是學生成長的重要場所。家訓是家庭的核心價值觀，家規(guī)是家庭的“基本法”，家風是家族子孫代代恪守家訓、家規(guī)而長期形成的具有鮮明家族特征的家庭文化，是一個家族最寶貴的財產(chǎn)，是每個家族成員自豪感的源泉，是每個家庭成員“三觀”的基石。家風問題至關(guān)重要，父母及其家庭成員的行為習慣、思維方式和價值取向?qū)τ趯W生個人成長將會產(chǎn)生重要的影響。當前，我國的大學生都是90后乃至95后的獨生子女，自小受到父母的疼愛甚至是溺愛，這個群體整體上存在著：個人主義比較突出；吃苦耐勞精神不夠；缺少奉獻精神；個體經(jīng)受的鍛煉和考驗也相對較少。

三、高校開展社會主義核心價值觀培育和踐行的路徑探析

一般而言，個體對任何價值觀的形成一般需要經(jīng)歷從認知到認同，從認同到實踐的過程，是個體由內(nèi)而外、由思想到實踐的一個過程，社會主義核心價值觀的培育和踐行也應遵從這樣的規(guī)律，才能達到更好的效果。

第一，課堂內(nèi)外，創(chuàng)建社會主義核心價值觀的教育平臺。高校的人才培養(yǎng)主要是通過第一課堂和第二課堂的互相配合來完成的，社會主義核心價值觀的培育首先要從課堂內(nèi)外開展。要從大學生的思想實際出發(fā)，遵從教育教學規(guī)律，將社會主義核心價值觀教育融入課堂教學的主渠道中，尤其是融入承擔高校思想政治理論的課堂中，增強課堂的穿透力和吸引力，將社會主義核心價值觀講透徹，講明白。要構(gòu)建學生成長成才的第二課堂，比如將學生的誠信納入到第二課堂的評價體系中。要發(fā)揮高校的優(yōu)勢，配置研究團隊，搭建研究平臺，進一步加強對社會主義核心價值觀的研究。從社會主義核心價值觀的理論淵源、現(xiàn)實背景、精神內(nèi)涵、價值追求等多方面研究透徹。社會主義核心價值觀與我國傳統(tǒng)文化有著十分密切的關(guān)系，要加強對中國傳統(tǒng)文化的研究，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，加強大學生的文化認同。人才培養(yǎng)，教師的引領(lǐng)至關(guān)重要。要加強師德建設(shè)，健全師德評價體系，以教師高尚的師德來培養(yǎng)學生良好的品德。通過多渠道、多舉措的教育和引領(lǐng)，進一步增加大學生對于社會主義核心價值觀的認知和認同。

第二，資源共享，搭建社會主義核心價值觀的傳播平臺。當前在校大學生以“95后”為主，他們有個性，有朝氣，對新事物特別敏感。要充分認識和研究當前大學生這一群體的特點，把握大學生的心理特點和接受事物的規(guī)律，有針對性地開展工作。高校針對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，要充分整合現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源的共享，搭建社會主義核心價值觀的傳播平臺，如可以匯聚政治學、歷史學、心理學、計算機技術(shù)、傳播學等方面的專家，針對大學生的特點，共同解讀社會主義核心價值觀，以增強工作的成效。傳播社會主義核心價值觀，不是簡單地傳播其24個字，要深刻挖掘24個字的內(nèi)涵，不是簡單地以文字傳播，而要符合大學生的特點，以卡通、視頻、圖文等多種多樣方式，大學生比較容易接受。如四川大學舉行“8秒鐘正能量——培育和踐行社會主義核心價值觀微視頻”大賽，學生創(chuàng)造的作品將枯燥理論轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生動的案例，將社會主義核心價值觀具體化、形象化和生活化，取得了大學生的高度認同，成效十分顯著。川大的這一嘗試是當前針對高校大學生開展社會主義核心價值觀教育的重要借鑒。

第三，多方聯(lián)動，構(gòu)建社會主義核心價值觀的實踐平臺。社會主義核心價值觀通過教育，通過傳播，為大學生所認知，進而認同，但最終還需要由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)化、需要踐行才能真正取得成效，從而內(nèi)化為大學生一種自覺的習慣。為強化學生對于社會主義核心價值觀的認知和認同，高校、社會以及政府、家庭應聯(lián)動起來，共同構(gòu)建社會主義核心價值觀的實踐平臺。從政府而言，踐行社會主義核心價值觀需要有良好的經(jīng)濟環(huán)境和政治基礎(chǔ)，政治清明，政府廉潔，依法行政，成果由人民共享，富強、文明、民主和諧就必然能為大學生所認同，否則現(xiàn)實世界的反差必然會削弱大學生對社會主義核心價值觀的認同；從社會而言，要構(gòu)建一個自由平等公正法治的社會大環(huán)境，從而增強社會主義核心價值觀倡導的社會層面的說服力；高校要努力搭建社會主義核心價值觀的實踐平臺，在實踐中反復強化學生對于社會主義核心價值觀的認同和轉(zhuǎn)化，同時要建立起相應的評價體系，如社會主義核心價值觀個人層面倡導的誠信，高?？梢詮拇髮W生學習、科研、工作和生活的各個環(huán)節(jié)建立起誠信的評價體系，同時與社會的誠信平臺對接，學生對于社會主義核心價值觀的踐行由點到面，必然能達到相應的效果。在開展大學生核心價值觀的培育中，還需要高度重視家庭的影響，營造好的家風，發(fā)揮家庭對于培育和踐行社會主義核心價值觀的重要作用。高校、社會、政府和家庭的聯(lián)動機制一旦建立，培育和踐行社會主義核心價值觀就水到渠成，也必然會成為大學生的自覺行動。

社會主義核心價值觀倡導的國家、社會和個人三個層面的價值觀，盡管只有短短的24個字，但對于大學生而言，從理論認同到價值認同，進而到實踐認同，成為自身的一種自覺行動，需要高校的努力，更需要個人的實踐，也需要政府和社會營造良好的外部環(huán)境。

參考文獻：

[1]中央文獻研究室.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：172.

[2]韓振峰.社會主義核心價值觀體現(xiàn)社會主義本質(zhì)要求[N].光明日報，2015-05-17.

[3]2015值得關(guān)注的十大思潮調(diào)查報告[EB/OL].[2016-08-07].http：//www.rmlt.com.cn/2016/0118/415148.shtml.

[4]馬克思恩格斯選集：第1卷 [M].北京：人民出版社1972：5.