羅寧+陳曦+黃先鵬+陳玉瑩+劉曉敏

摘 要：文章對(duì)湖北省十堰市及周邊地區(qū)留守兒童生活質(zhì)量及基層工作人員對(duì)留守兒童工作狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，留守兒童家庭教育的缺失對(duì)其心理健康、思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全意識(shí)等方面會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；成長(zhǎng)；對(duì)策

一、調(diào)研背景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，由于父母雙方或一方長(zhǎng)期在外，將孩子留在農(nóng)村交給爺爺奶奶或其他親人撫養(yǎng)，從而出現(xiàn)留守兒童這一特殊群體。由于長(zhǎng)期與父母分離致使父母對(duì)孩子的家庭教育嚴(yán)重缺乏，從而使留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)許多問(wèn)題。

二、實(shí)踐目的

我們主要從心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想建設(shè)三個(gè)方面出發(fā)，教授安全防范意識(shí)，傳授安全防護(hù)技能，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，激勵(lì)更多留守兒童自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者。通過(guò)家訪，讓我們更加深入了解留守兒童的基本問(wèn)題與需求，提出意見(jiàn)和希望，說(shuō)服父母多回家、多與孩子溝通，讓愛(ài)不再留守。

三、調(diào)研情況

我們通過(guò)對(duì)留守兒童生活質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查，了解了留守兒童家中的基本情況，發(fā)現(xiàn)父母在外打工半年以內(nèi)的有16%，半年到一年的有20.2%，一年到兩年的有8.7%，兩年到三年的有1.4%，三年到四年的有6.5%，五年以上的有13.8%，記不清的有33.4%。在父母在外打工，子女到父母打工地方生活時(shí)間這項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的有35%，去過(guò)一兩次的有16%，放寒暑假去住過(guò)一段時(shí)間的有36%，住過(guò)一學(xué)期的有1%，待過(guò)一年的有2%，待過(guò)一到兩年的有2%，待過(guò)兩到三年的有3%，待過(guò)三年以上的有5%。這些數(shù)據(jù)讓我們清晰地看到留守兒童與在外打工的父母相處時(shí)間寥寥無(wú)幾，這就造成留守兒童家庭教育的缺失，給留守兒童的成長(zhǎng)留下了許多問(wèn)題。

四、調(diào)研結(jié)果

（1）心理健康問(wèn)題。許多兒童表面看似開(kāi)朗，實(shí)則內(nèi)心敏感、脆弱且自卑。由于父母長(zhǎng)期在外，與孩子之間缺乏溝通，很多孩子不能理解父母，甚至責(zé)怪父母，對(duì)父母態(tài)度冷淡，拒絕與父母交流，進(jìn)而拒絕與他人交流，可能產(chǎn)生抑郁或自閉等現(xiàn)象。

（2）思想道德問(wèn)題。留守兒童多與爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶大多文化程度不高，在孩子的管理教育上基本處于落后狀態(tài)，在遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)多采用“打一頓長(zhǎng)教訓(xùn)”的錯(cuò)誤教育方式，無(wú)法正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而無(wú)法引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（3）學(xué)習(xí)問(wèn)題。隔代教育存在著許多弊端，祖輩們?nèi)鄙俳逃⒆拥哪芰?，?duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督也有心無(wú)力，所以很多孩子無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）安全意識(shí)問(wèn)題。安全問(wèn)題是家長(zhǎng)容易忽視的問(wèn)題，我們經(jīng)常看到農(nóng)村兒童被拐賣、兒童溺水、未成年騎車等諸如此類問(wèn)題。留守兒童沒(méi)有父母的直接監(jiān)管，遇到突發(fā)事件時(shí)兒童自身也缺乏自我保護(hù)和應(yīng)變自救能力。

五、對(duì)策

政府職能部門應(yīng)重視和加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀念。家長(zhǎng)應(yīng)重視兒童的全面健康發(fā)展，盡可能保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢，引導(dǎo)他們理解父母在外務(wù)工的辛苦。全社會(huì)都應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注與關(guān)愛(ài)，都應(yīng)做出自己的努力，共同解決留守兒童問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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