王文強(qiáng)

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型加劇，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才層次和結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了明顯變化。大學(xué)生是我國(guó)市場(chǎng)人才的主要生源和主要供給，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)人才的關(guān)鍵。本文研究分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，并從三個(gè)方面提出了對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題與對(duì)策

一、引用

科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)的國(guó)家強(qiáng)大政策指引，我國(guó)大學(xué)生是科技人才的主力，大學(xué)生畢業(yè)選擇一方面是市場(chǎng)的供需，一方面也是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)政策下高素質(zhì)人才的價(jià)值取向。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、民生優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題，同時(shí)也是我國(guó)勞動(dòng)力知識(shí)水平和職業(yè)技能結(jié)構(gòu)調(diào)整的一種重要資源。大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也承受著許多壓力和矛盾。一方面要面對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)的供需壓力，另一方面也存在自身就業(yè)愿景與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到合適崗位、突破自身探索自主創(chuàng)業(yè)路徑成為高校、畢業(yè)生乃至社會(huì)發(fā)展必須直面的問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

第一，供需錯(cuò)位顯著。源于就業(yè)供給和需求市場(chǎng)的信息和匹配度的錯(cuò)位嚴(yán)重影響著企業(yè)的人才引進(jìn)和高校的人才輸出，同時(shí)對(duì)在茫茫職海中的大學(xué)生而言也是一種無(wú)助的觀望。一方面，大學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，雖然可能擁有許多技能證書，但是缺乏具體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能將現(xiàn)有的知識(shí)最快地轉(zhuǎn)化為工作的生產(chǎn)力和能力；另一方面，企業(yè)急需能夠盡快上手工作的人員，對(duì)應(yīng)屆生的招聘過(guò)程中很難直觀地從一紙文憑來(lái)判斷出學(xué)生和企業(yè)崗位要求是否相匹配。企業(yè)和畢業(yè)生之間的供需信息和匹配度的錯(cuò)位是就業(yè)過(guò)程中的一大壁壘。

第二，地域差異性明顯。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先天因素，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的差異，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，大城市的“虹吸效應(yīng)”能夠很好地吸引大量的人才。大城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、旺盛的人才需求是其他地方所不能匹敵的，來(lái)自五湖四海的畢業(yè)生基本都是背井離鄉(xiāng)地涌入大城市，同時(shí)畢業(yè)生也在思考在城市的發(fā)展與今后的生活等問(wèn)題，二者之間的矛盾使得不少畢業(yè)生陷入糾結(jié)的尷尬囧境中。當(dāng)然，大多數(shù)的畢業(yè)生相信自身的發(fā)展和大城市的機(jī)遇，放棄了許多生源地的優(yōu)惠和補(bǔ)貼，加入大城市工作的行列，導(dǎo)致就業(yè)區(qū)域性集中的人才結(jié)構(gòu)性矛盾。

第三，自主擇業(yè)與依賴擇業(yè)交織。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間隨著時(shí)間和實(shí)踐的積累存在較大的個(gè)體差異，在自我認(rèn)知、獨(dú)立思考、自我抉擇、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面存在較大的差異，部分畢業(yè)生的自我意識(shí)較為獨(dú)立，受到外界的干擾影響較小，而部分畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)時(shí)對(duì)外界的依賴性較大，往往會(huì)聽(tīng)從家庭、老師、朋友的意見(jiàn)。當(dāng)畢業(yè)生面對(duì)較多單位的選擇時(shí)往往會(huì)陷入迷茫，最后可能做出一個(gè)不適合的選擇，直接影響到自身的發(fā)展和市場(chǎng)的職業(yè)供需關(guān)系。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

第一，面對(duì)各層壓力。大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的抉擇時(shí)往往會(huì)陷入一種徘徊不定的狀態(tài)，一方面需要克服創(chuàng)業(yè)可能帶來(lái)的一系列磨礪、失敗等結(jié)果，另一方需要考慮家庭、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的真實(shí)狀況，同時(shí)同齡人之間的一種隱性的攀比，對(duì)將來(lái)發(fā)展的一種茫然和恐懼是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的多層壓力與障礙。家庭、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中壓力的主要來(lái)源。

第二，自身經(jīng)驗(yàn)、技能不夠。大學(xué)生初入職場(chǎng)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)大企業(yè)的熏陶和培訓(xùn)，直接憑借自身的知識(shí)和價(jià)值觀做事。經(jīng)驗(yàn)不足往往會(huì)讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分、不到位的情況。對(duì)社會(huì)各個(gè)層面以及自身創(chuàng)業(yè)的了解，沒(méi)能正確地評(píng)估存在的風(fēng)險(xiǎn)。過(guò)于理想化的創(chuàng)業(yè)思維可能無(wú)法面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。另外，企業(yè)發(fā)展需要技能，由于大學(xué)生技術(shù)水平有待提高，在發(fā)展過(guò)程中很容易陷入技術(shù)瓶頸。

第三，市場(chǎng)意識(shí)和關(guān)系渠道缺乏。市場(chǎng)的需求和自身供給的匹配是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素，大學(xué)生剛剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)對(duì)市場(chǎng)的把控和認(rèn)知能力都存在一定的不足，管理能力也相對(duì)薄弱，盡管接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是面對(duì)具體的情況還是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于沒(méi)有豐富的社會(huì)資源和市場(chǎng)渠道，很難找到市場(chǎng)的訂單與需求。在管理過(guò)程中往往還存在一種重感情輕契約的現(xiàn)象。

第四，外界環(huán)境影響較大。政策和市場(chǎng)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須面對(duì)的兩大難關(guān)。在創(chuàng)業(yè)方面，高校的教育及政府支持政策未成體系等外界因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一大原因。資金依然是約束創(chuàng)業(yè)者發(fā)展和成功的重要因素，政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手段比較單一，高校有關(guān)創(chuàng)業(yè)的教育體系也不夠完善。

三、對(duì)策與建議

（一）提升自身綜合素質(zhì)與技能

不管對(duì)就業(yè)大學(xué)生還是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，較高的綜合素養(yǎng)和技術(shù)水平是走向職場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)，市場(chǎng)和企業(yè)需要技能與之相匹配的員工。大學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地提高自己的合作能力、社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，增加人脈資源，認(rèn)識(shí)各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。在日常生活中注意分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，了解自身的價(jià)值取向，尋找適合自身發(fā)展的就業(yè)方式（包括創(chuàng)業(yè)），克服和調(diào)整好來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面的壓力。

（二）注重在校教育和政府支持

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要高校進(jìn)行科學(xué)的教育，針對(duì)有不同特長(zhǎng)的學(xué)生采用差異化的培養(yǎng)方案，對(duì)就業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)技能和社交技能的培養(yǎng)，一方面注重專業(yè)知識(shí)的教授，另一方面強(qiáng)調(diào)理論的落地，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該注重對(duì)市場(chǎng)的分析與把握，以及學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展技術(shù)。政府政策的支持是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要保障，科學(xué)合理的政策能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)和就業(yè)大學(xué)生保駕護(hù)航，提高就業(yè)匹配度和創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）注重持續(xù)學(xué)習(xí)

離開(kāi)高校不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，不管對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還是就業(yè)大學(xué)生，在進(jìn)入職場(chǎng)生涯后應(yīng)有一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地對(duì)自身的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，如社交技能、市場(chǎng)預(yù)測(cè)和渠道推廣等能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)政策下高素質(zhì)人才的價(jià)值取向，也關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才結(jié)構(gòu)的重要供給。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)和實(shí)地走訪，總結(jié)出在大學(xué)生就業(yè)方面主要存在供需錯(cuò)位、地域差異性明顯、自主擇業(yè)與依賴擇業(yè)三個(gè)方面的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在各層壓力、經(jīng)驗(yàn)技能不夠、市場(chǎng)意識(shí)和關(guān)系渠道缺乏、外界環(huán)境四個(gè)方面的問(wèn)題，為此本文從大學(xué)生自身、高校、政府三個(gè)方面提出了提升自身綜合素質(zhì)與技能、注重在校教育和政府支持、注重持續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)方面的建議。

（作者單位為四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 張乃強(qiáng)，王春雨.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策探索[J].中國(guó)西部科技，2016（01）：123-125.

[2] 張澤云，顧井清，李靜.當(dāng)代大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、困境及對(duì)策分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2016（07）：240-241.

[3] 姚靈忠.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）：105-107.endprint