李春雨

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)生活信息化的步伐日益加速，英語(yǔ)的重要地位也日益顯得重要。英語(yǔ)，作為地球村上最為重要的信息載體及交流語(yǔ)言之一，已經(jīng)在我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，成為不可或缺，甚至是最被廣泛使用的語(yǔ)言。在許多國(guó)家的基礎(chǔ)教育中，尤其是非英語(yǔ)國(guó)家，已經(jīng)把英語(yǔ)教育作為一種長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，并將其擺在重要的地位上。順應(yīng)國(guó)際趨勢(shì)，我國(guó)也不例外，從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始，就把英語(yǔ)教育放在了不可或缺的地位。順應(yīng)新課改的這一要求和小學(xué)生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學(xué)英語(yǔ)教材（開(kāi)心版）創(chuàng)設(shè)了具有特色的sounds and words 語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)部分。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué)；激發(fā)興趣；拼讀技巧；拼讀能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0236-02

語(yǔ)音（Phonics ）是美語(yǔ)的拼讀規(guī)則，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。它不同于國(guó)內(nèi)流行的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)系統(tǒng)，需要另外給單詞加注讀音。Phonics 則是直接根據(jù)字母表面組合讀出單詞的讀音，是美語(yǔ)通用的讀音規(guī)則。它包括字母的讀音，元音的長(zhǎng)短讀音規(guī)則，組合字母讀音，音節(jié)劃分，字母拼讀等等。掌握之后，即使單詞不認(rèn)識(shí)，也可以正確讀出它的讀音。這樣，學(xué)英語(yǔ)就不需要每個(gè)單詞旁邊標(biāo)注國(guó)際音標(biāo)，記單詞也不需要記住國(guó)際音標(biāo)，而是隨時(shí)遇到隨時(shí)都可以拼讀出來(lái)。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

我作為一名小學(xué)的一線英語(yǔ)老師，有著擔(dān)任低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)和掌握好語(yǔ)音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎(chǔ)，是尤為重要跟必要的，是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起航點(diǎn)。在語(yǔ)音教學(xué)方面，我常常從以下幾點(diǎn)入手：

一.激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，而且是喜歡說(shuō)英語(yǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”同時(shí)，本人也認(rèn)為，激情是興趣的催化劑。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)，去開(kāi)口，去思考。學(xué)生有激情，才會(huì)推動(dòng)興趣的產(chǎn)生。于是，在讓學(xué)生接觸語(yǔ)音的初期，我都會(huì)讓他們掌握“語(yǔ)音操”，同時(shí)配上很有激情的“Rap” 伴奏。平時(shí)的課堂，多數(shù)都是老師教授，學(xué)生接受的一種教學(xué)模式。如今，我在課堂上讓全班學(xué)生一起說(shuō)一起跳“語(yǔ)音操”。（例：A-a-，B-b-，C-c- ….）枯燥的字母配上形象的肢體動(dòng)作及輕松的樂(lè)曲，讓學(xué)生們來(lái)了勁頭，簡(jiǎn)單的就讓學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。經(jīng)過(guò)這些熱身之后，學(xué)生們的激情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們放下了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及增強(qiáng)他們輕松學(xué)英語(yǔ)的信心。二.播放有趣的發(fā)音視頻（Fun with phonics），創(chuàng)設(shè)情景及開(kāi)拓新穎而有趣的游戲去引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一定的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧以后，就可以設(shè)計(jì)一系列的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的拼讀能力。三.引入簡(jiǎn)單的拼讀技巧，慢慢過(guò)渡到給出較為有難度的拼讀練習(xí)。四.給出適量的詞匯，讓學(xué)生見(jiàn)詞即讀，讓他們自己總結(jié)同類(lèi)型單詞的發(fā)音規(guī)則，起到一個(gè)從外部知識(shí)到內(nèi)化的一個(gè)升華。五.適時(shí)的給予評(píng)價(jià)。

例如，在課堂教學(xué)任務(wù)中，我們要學(xué)生掌握以下T和U的發(fā)音規(guī)律，并能正確地讀出拓展詞匯。為了達(dá)到了預(yù)期的技巧培養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)始時(shí)，教師以字母操作為熱身來(lái)讓學(xué)生輕松進(jìn)入到拼讀的課堂中去，并且復(fù)習(xí)了前面已學(xué)的四個(gè)元音字母：a，e，i和o。由于學(xué)生對(duì)A-A-apple，E-E-egg，I-I-insect 及 O-O-orange非常的熟悉，這樣就立刻把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)。輕松地過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。然后通過(guò)跟學(xué)生閑談，來(lái)引出今天的故事主線：為什么Gogo不開(kāi)心來(lái)帶出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著，在出示的圖片中，通過(guò)已學(xué)習(xí)U[？]的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生利用前面積累下來(lái)的拼讀技巧來(lái)拼讀新單詞（unhappy and sun）。在學(xué)新單詞的過(guò)程中，學(xué)生的拼讀功能不斷的在加強(qiáng)。教師在每引入新發(fā)音的時(shí)候，都給出了一定的新單詞及目標(biāo)單詞，旨在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)詞能讀的技能。（A：bug B：mug C：nut D：umbrella）由于過(guò)渡輕松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松，愉快無(wú)負(fù)擔(dān)地去掌握要點(diǎn)。在引入新發(fā)音T[t]的時(shí)候：先把動(dòng)物世界的片頭播放給孩子們看。播放動(dòng)物世界的畫(huà)面，能刺激學(xué)生的視覺(jué)，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加投入到單詞拼讀的練習(xí)當(dāng)中。一下子，馬上就能把孩子的目光給吸引住了，通過(guò)展示英文單詞帶有[t]的動(dòng)物（tiger，turtle……），來(lái)同步鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生的舊知識(shí)。在每個(gè)環(huán)節(jié)上，都能緊緊的把小朋友的注意力給吸引住。讓學(xué)生期盼有繼續(xù)更多有趣又好玩的東西發(fā)生。并且在課堂所穿插游戲的活動(dòng)：1.枯樹(shù)開(kāi)花。（PPT呈現(xiàn)）活動(dòng)規(guī)則：聽(tīng)錄音，選擇t和u填在適當(dāng)?shù)臋M線上，使單詞完整正確。每填對(duì)一個(gè)單詞，枯樹(shù)上就會(huì)開(kāi)出一朵花。2.活動(dòng)二：砸金蛋。（PPT呈現(xiàn)）活動(dòng)規(guī)則：PPT呈現(xiàn)若干個(gè)金蛋，學(xué)生任意選擇砸某個(gè)金蛋并拼讀出里面相應(yīng)的單詞。如果砸中的金蛋里有獎(jiǎng)品的，可當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這樣，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦地去參與到其中。就不是單純的玩，而是真正的達(dá)到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的的教學(xué)理念.為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了往后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)的緊扣，并設(shè)計(jì)了任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的良好局面。另外，在課堂上，我們還要適時(shí)地給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。 我們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)，我們教會(huì)學(xué)生讀單詞，認(rèn)單詞，只是基本，最層面的。在教學(xué)中，我認(rèn)為，教予學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生終身受用，是最核心的內(nèi)容。學(xué)生在我們的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了單詞的讀音，還要掌握讀音規(guī)則，繼而我們要誘發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考以及尋求知識(shí)的方法。這種學(xué)習(xí)不是一味被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自主地參與獲得探究能力。它是一種“探究式” 的學(xué)習(xí)：它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。總之，內(nèi)化過(guò)程的活動(dòng)形式是多樣的。語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程，要有利于與學(xué)生逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化成個(gè)人的能力，有效地從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)音輸出的轉(zhuǎn)化，并在這一過(guò)程中發(fā)展思維與興趣，最終讓新舊知道得到整合，使新知識(shí)與能力遷移到新的層面上來(lái)。我深信，只要我們堅(jiān)持思考、實(shí)踐和總結(jié)，在探索中前進(jìn)，我們的語(yǔ)音教學(xué)研究之路將會(huì)越走越通暢，越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》.endprint