蔣愛妍

【摘要】多媒體技術(shù)在高校教學(xué)上已被廣泛應(yīng)用，而在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)上，許多學(xué)員的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作能力還比較低，主要原因是他們對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式太枯燥乏味，進(jìn)而覺得很難掌握。但是引入多媒體技術(shù)到計(jì)算機(jī)教學(xué)上，其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)能夠幫助教員在計(jì)算機(jī)教學(xué)上提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從多媒體技術(shù)對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而分析多媒體技術(shù)在高職院校應(yīng)用中存在的問題及改善策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職院校

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0014-02

多媒體技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)軟件的處理，將各類圖形、圖片、文字、視頻音頻等多媒體數(shù)據(jù)整合到一起，并在它們之間建立一定的邏輯關(guān)系，然后將其展現(xiàn)出來的技術(shù)[1]。它主要通過計(jì)算機(jī)對(duì)各種信息進(jìn)行處理和控制，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性操作。在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過人機(jī)交互完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

高職計(jì)算機(jī)課程屬于應(yīng)用型課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，因此直觀的教學(xué)手段非常重要，多媒體技術(shù)的發(fā)展正好契合了計(jì)算機(jī)課程的需要。其教學(xué)優(yōu)點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面分析：

1.生動(dòng)的形象

對(duì)于高職層次的學(xué)員來說，理解能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較弱，通過多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中添加音視頻等素材能增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，更利于教員將抽象的理論變?yōu)閷?shí)際的操作，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以將復(fù)雜的知識(shí)變得更容易理解，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)員的注意力，防止學(xué)員因走神導(dǎo)致知識(shí)的“誤碼率”，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的有效性。

2.直觀的效果

以往的教學(xué)模式大多是通過粉筆、黑板，使得學(xué)員認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件枯燥、乏味的事情，特別對(duì)于抽象的知識(shí)難以想象和理解。而多媒體技術(shù)讓這些變得非常直觀，特別有利于高職層次學(xué)員操作能力的學(xué)習(xí)，通過眼睛和耳朵的操作指導(dǎo)肯定比只通過耳朵的效果更好，這對(duì)于學(xué)員正確的完成操作練習(xí)十分必要，并且更容易實(shí)現(xiàn)即學(xué)即用[2]。減少了重復(fù)教學(xué)的概率，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)教員在課堂上需要書寫大量的板書，不同的班級(jí)不同的教室又要重復(fù)的書寫，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力；學(xué)員也需要記錄大量的筆記，往往只記在本子上而記不進(jìn)腦袋里。而多媒體技術(shù)改變了這一點(diǎn)，教員課前做好的課件可以重復(fù)使用，大大節(jié)省了課堂上教學(xué)的有效時(shí)間。學(xué)員還可以通過移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備拷貝教員課件，幫助學(xué)員加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。教學(xué)時(shí)間的減少在一定程度上也是增加學(xué)員操作的時(shí)間，對(duì)學(xué)員熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作有所幫助，最終提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.硬件設(shè)備落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，硬件的更新速度要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展才能更好地被學(xué)員接受。但是由于成本原因，很多院校在計(jì)算機(jī)硬件的更新上比較遲滯，普遍存在“老牛拉破車”的情況，軟件運(yùn)行速度慢，經(jīng)常出現(xiàn)卡機(jī)、死機(jī)的現(xiàn)象，讓學(xué)員產(chǎn)生厭煩的情緒。在計(jì)算機(jī)的數(shù)量上也存在不夠用的現(xiàn)象，上課出現(xiàn)多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況，不能夠保證學(xué)員操作練習(xí)的訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.多媒體課件的質(zhì)量良莠不齊

多媒體教學(xué)減少了課堂上的無效教學(xué)時(shí)間，一個(gè)好的課件需要花費(fèi)教員大量的課外時(shí)間，這就意味著教員的備課時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)，特別對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度較快，做好的課件還需要經(jīng)常進(jìn)行更新和修改。很多教員對(duì)于制作課件不夠認(rèn)真，甚至只是將課本復(fù)制到課件中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的剖析不到位。

3.學(xué)員與教員之間沒有互動(dòng)性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，帶來的作用之一就是，能為教學(xué)課程提供一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。但是部分教員在上課過程中是播放課件，不斷地呈現(xiàn)文字、圖片、視頻等，導(dǎo)致學(xué)員沒有足夠的思考時(shí)間，忽視了與學(xué)員的交流方式，往往容易出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛[3]。久而久之，挫傷了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的建議

1.努力提升課件質(zhì)量，提高課件更新速度

要提高教學(xué)課件的質(zhì)量，首先需要根據(jù)教學(xué)要求、不同層次的學(xué)員、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)確定制作課件的方向，并在此基礎(chǔ)上添加一些新的內(nèi)容，有利于擴(kuò)大學(xué)員的知識(shí)水平，開拓眼界。還需要分析和確定課題所要達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件，使其集圖、文、聲、像于一體，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，達(dá)到激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的目的[2]。

2.在適度使用多媒體手段的同時(shí)與學(xué)員充分交流

一個(gè)好的課件應(yīng)該是對(duì)于知識(shí)的有效濃縮，化繁為簡(jiǎn)，注重趣味和知識(shí)的延伸，教員在教學(xué)過程中要將多媒體演示作為課堂教學(xué)的輔助手段，對(duì)于過于抽象的、用傳統(tǒng)方式不易講解的內(nèi)容可以輔以多媒體顯示，使得教學(xué)更為形象。這樣不僅提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)省了部分課堂時(shí)間。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)作為一門工具已成為高職院校各專業(yè)學(xué)員必須掌握的課程，因此如何發(fā)揮好多媒體技術(shù)，做好計(jì)算機(jī)課程教學(xué)至關(guān)重要。綜上所述，正確使用多媒體技術(shù)這門教學(xué)工具，處理好多媒體技術(shù)、書本、師生關(guān)系，才能讓教員的教學(xué)變得事半功倍，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更加輕松，這才是多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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