耿照坤

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代高校學生的消費觀發(fā)生了巨大變化，消費形式逐漸向網(wǎng)絡化、電子化以及多樣化發(fā)展。同時，某些學生的消費觀念不夠合理，時常出現(xiàn)過度消費，攀比消費的情況。本文提出，應當通過加強家庭教育，學校教育以及自我教育幫助高校學生樹立良好的消費觀念。

關鍵詞：消費觀；高校；攀比心理

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代高校學生的消費觀念發(fā)生了巨大的變化，出現(xiàn)了許多新的消費趨勢。如快餐消費文化，網(wǎng)絡消費文化等，高校學生的消費對社會消費市場的發(fā)展起到了一定的促進作用，但是，由于絕大多數(shù)高校學生沒有經(jīng)濟收入來源，消費結構不夠合理，在消費過程中，時常產(chǎn)生盲目攀比，儲蓄意識淡薄等心理。高校學生的消費觀念與家庭消費教育以及社會消費風氣息息相關，對學生群體的消費觀念進行研究，探究消費觀念偏差存在的原因，有利于幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，促進健康消費觀念的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代高校學生消費現(xiàn)狀

（一）理性消費占據(jù)主流市場

對于絕大多數(shù)學生來說，由于缺少收入來源，因此在消費過程中也保持謹慎心理。高校學生群體普遍月生活費能夠控制在1000-1200元左右。許多學生在消費過程中，會綜合考慮家庭收入，產(chǎn)品性價比，質(zhì)量等各個因素，盡可能的尋找物美價廉的商品，降低開支。也有許多學生會利用課余時間進行兼職活動，通過額外的努力換取心儀的物品，理性消費占據(jù)了大學生的主流市場。

（二）消費方式網(wǎng)絡化、電子化

隨著網(wǎng)購模式的興起，人們越來越習慣通過互聯(lián)網(wǎng)購買商品，網(wǎng)絡消費逐漸取代了許多實體店消費。對于高校學生來說，網(wǎng)絡購物能夠提供更多品類的選擇，降低購買商品的成本，大學生成為了網(wǎng)購一族的主要成員，極大的方便了校園生活。除此之外，消費電子化的趨勢也日益明顯。對于學生來說，校園卡，公交卡等各種充值卡的使用涵蓋了生活學習出行的各個方面，現(xiàn)金支付的頻率越來越小。

（三）消費行為多元化

對于傳統(tǒng)的高校學生來說，日常開支主要是食宿費用以及生活用品的購買。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及思想的進步，當代大學生的生活日益豐富，日常開支也涵蓋了人情社交，娛樂出行，課外教育等諸多方面。高校學生的消費行為呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。

三、現(xiàn)代高校學生消費問題分析

雖然絕大多數(shù)學生具有理性的消費觀念，然而，仍然有許多學生的消費不夠合理。

（一）沒有明確的消費目標

面對多元化購買渠道以及豐富的商品市場，許多學生不知應當如何科學理性的分配生活費，時常會產(chǎn)生不必要的額外開支。如近兩年的網(wǎng)購雙十一活動，許多女生面對琳瑯的化妝品怦然心動，在11月11日當天購買了大量計劃之外的商品。除此之外，對于許多家庭收入高的學生而言，時常會出現(xiàn)隨意、闊綽的消費情況，如不停更換手機、電腦等設備。由于缺少明確的消費目標以及消費計劃，導致學生的消費不夠理性。

（二）消費行為極端化

在高校中，有些學生存在盲目攀比的消費心理，時常會出現(xiàn)極端化的消費行為。如面對不斷更新?lián)Q代的手機、電腦等電子商品，有些學生不惜削減伙食費甚至從父母處“騙錢”購買。在學校收繳教材費，學費等必要費用時，也有學生隱瞞真實的數(shù)額，問家中索要更多的費用，滿足自己的攀比消費心理。

（三）缺少理財積蓄意識

大多數(shù)學生對于理財儲蓄都缺少科學的認識，不會對每日的開支行為記錄，也不會制定理性的購物計劃，許多學生的生活費不足以支撐其日常消費。即使在學期末有一定的存款，也鮮有學生會對多余的生活費進行科學合理的規(guī)劃?？梢姡壳霸S多大學生的理財儲蓄意識十分薄弱。一方面，家庭教育對于理財知識教育十分缺失，學生從小缺少金錢觀念；另一方面，鮮有學校會對學生進行理財知識講解，不利于學會樹立良好的理財儲蓄觀念。

四、解決高校學生消費問題對策分析

（一）強化消費觀念教育工作

一方面，父母應當從小為孩子樹立良好的消費觀念，通過記賬，購物清單等方式為孩子樹立基礎理財儲蓄意識。另一方面，高校也應該為學生開設消費課堂，將大學生的科學消費觀建設作為校園文化建設的重要環(huán)節(jié)，開設經(jīng)濟消費、理財投資、儲蓄等不同的公共課程，供學生自然選修，提高財商以及理財能力，樹立健康消費觀。

（二）加強對學生消費心理情況的調(diào)查

高校應當加強對大學生消費心理以及消費行為的關注，通過定期訪查，問卷調(diào)查等方式了解學生的消費理念，從而開展有針對性的課程講座教育，為學生解答理財疑問。通過收集學生數(shù)據(jù)，客觀的分析學生消費特征，為課程改進提供有針對性的指導意見，對消費心理不夠成熟，有失偏頗的學生及時開展指導工作，積極鼓勵學生制定理性消費計劃。

（三）加強學生自我消費控制

盡管學校與家庭的消費教育對于學生培養(yǎng)良好的消費習慣有重要作用，學生自己也應當加強對金錢的分配管理能力。一方面，學生應當對每月的生活費進行提前規(guī)劃，為餐飲，服裝，娛樂等活動分配固定的比例，并嚴格遵守計劃。另一方面，學生也應當主動尋找合適的理財機會，將節(jié)省的生活費進行定期儲蓄，或采用貨幣基金等方式進行理財保值，建立良好的消費理財意識。

五、結論

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校學生可支配的生活費也不斷增加，總體而言，高校學生的消費觀普遍是理性健康的，但是在不良媒體的炒作以及復雜的社會誘惑下，某些學生會產(chǎn)生不良的消費行為，如過度消費，提前消費，極端消費等。對于學校來說，應當積極開設消費理財課堂，為學生提供專業(yè)講座案例分析，加強學生的理性消費觀建設工作，提高大學生理財能力。

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