董向東

摘要：小學生的培養(yǎng)事關中國發(fā)展的明天，小學生的教育也是我國教學的重點，而對于新課改實施邁入第17個年頭的今天，小學生的教育教學取得了一定的成績，但是同時也存在了一定的問題，例如，師資力量有待提高、教學模式有待改進等，這些都阻礙了小學教學質量的提高，所以，就此問題提出一些自己的思考認識。

關鍵詞：小學教育；新課程改革；教學；問題探究

一、全面加強教師隊伍建設

在小學教育教學中，存在著一種普遍的現象是教師的學歷水平有限，大多數教師可能僅限于本科教育，雖然學歷并不代表教師的教學能力，但是對于一些新人教師來說，還是需要具有一定的知識儲備。并且部分教師也并非是有相關專業(yè)的學習背景，例如，可能一個教師同時兼任著眾多的學科，既教授數學又教授英語，既是語文教師又是體育教師，這就導致教師在教學的過程中無法全身心的投入到某一學科中，影響各門課程的學習。所以，對于小學來說，一定要加強師資隊伍的建設，不僅要積極引進優(yōu)秀的青年教師，讓學校保持發(fā)展的活力，同時還要加強對資歷較老的教師的培訓，讓他們也能夠跟的上時代的發(fā)展。

二、與時俱進的教學模式

小學課堂教學模式的實施要與時代的發(fā)展相結合，同時還要符合新時代下社會對人才培養(yǎng)的要求。21世紀是信息大爆發(fā)的時代，這一時代的到來預示著對人才的要求要更加嚴格，學生不僅要具備豐富的知識儲備，還要實現綜合能力的發(fā)展，其中以創(chuàng)新能力、探索能力等內容為主。所以，教師在小學教育教學管理中，要學會使用先進的教學模式，基于學生的主體地位來精心的準備課堂教學內容，以期達到或者超越國家對小學教育階段的培養(yǎng)目標。

三、加強小學生的德育教學

小學生作為國家未來的棟梁，其不僅要提高學習的成績，儲備更多的知識，還要加強有關德育方面的教育。小學階段正是人格逐漸形成的時期，這一時期是最容易被教育，同時也是最容易被影響，在這一階段中，小學生的分辨能力還較弱，教師的某一件行為或者教育學生的某一句話，很可能會對學生產生非常大乃至終身的影響，所以教師在小學教育階段一定要加強對學生的德育教育。此外，教師在日常的學科教學中也要潛移默化的影響學生，將德育教育滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生未來成長為真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀共產主義接班人。

因此，作為小學教師來說，責任是重大的，肩上所負擔的不只是小學生的教學工作，更是中國未來的希望，教師只有不斷的努力才能承受這一重擔，才能實現學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]卜志廣.基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式研究[J].內蒙古電大學刊，2016，（03）：101-103.endprint