劉艷瓊

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面優(yōu)秀人才的時(shí)代，而這一宏偉目標(biāo)的達(dá)成，語(yǔ)文教育是否有效是關(guān)鍵因素。而在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)乃是基礎(chǔ)所在，不容忽視。但是由于一些因素的影響，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致小學(xué)生的素質(zhì)提升緩慢。鑒于此，語(yǔ)文教師如何開(kāi)展教學(xué)，采用哪些有效教學(xué)策略就成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；教學(xué)策略；素質(zhì)教育

一、前言

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，由于其蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，情感因素，因此在培養(yǎng)小學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，多彩的情感世界，陶冶高尚的情操等方面有著非常重要的作用。學(xué)好語(yǔ)文，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀文明的博大精深，并對(duì)我國(guó)沉淀的長(zhǎng)達(dá)幾千年的優(yōu)秀文化進(jìn)行有效傳承，最終代代相傳，永不停息，可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文意義重大。但是由于受到一些因素的限制，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的狀況卻不容樂(lè)觀，這不但與我國(guó)當(dāng)前開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文新課程改革背道而馳，而且造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，這在我國(guó)教育行業(yè)大力提倡的高效，創(chuàng)新，發(fā)展的今天是所不允許的，急需進(jìn)行變革。鑒于此，語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，從小學(xué)生切身利益出發(fā)，采用多種有效策略開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)才是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1、語(yǔ)文教師觀念較狹隘

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不理想的主要原因之一乃是語(yǔ)文教師觀念較狹隘，主要表現(xiàn)為以應(yīng)試教育為方向開(kāi)展教學(xué)，考試考哪些內(nèi)容，就教學(xué)哪些內(nèi)容，而那些不是考試內(nèi)容，卻有助于拓寬學(xué)生視野，提升素質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)絲毫不涉及，或涉及甚少。導(dǎo)致小學(xué)生只知考試拿高分，卻不懂得尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明用語(yǔ)等。殊不知，我國(guó)語(yǔ)文教育培養(yǎng)的乃是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，而不只是考高分的素質(zhì)低下的學(xué)生。如果語(yǔ)文教師不懂的學(xué)生全面發(fā)展的理念，仍將帶著狹隘觀念教學(xué)，這樣的高分生人才勢(shì)必會(huì)被激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，試問(wèn)如此語(yǔ)文教學(xué)又有何意義呢。

2、教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)依舊是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式。教師臺(tái)上講解，學(xué)生臺(tái)下默默聽(tīng)講，記筆記，整節(jié)課堂完全被教師所主導(dǎo)，而學(xué)生只能是被動(dòng)聽(tīng)講。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程充滿艱辛，但又是快樂(lè)的。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程則是枯燥無(wú)味，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在講解必考知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式則是死記硬背，而不是通過(guò)透徹的讓學(xué)生從內(nèi)心真正理解的方式教學(xué)。這樣單一，枯燥的教學(xué)方式，不但嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生只學(xué)到最淺顯的知識(shí)。面對(duì)此種語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)的有效性，新課程教學(xué)改革的目標(biāo)又怎能實(shí)現(xiàn)呢。

三、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略探討

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師要充分考慮自身，學(xué)生，教學(xué)策略三者之間的緊密聯(lián)系。只有教師一切以學(xué)生為中心，在采取有效教學(xué)策略的前提下，認(rèn)真教學(xué)，才能改善目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低效或無(wú)效狀態(tài)。

1、轉(zhuǎn)變教師觀念

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，教師教哪些內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)哪些內(nèi)容。在學(xué)生心目中，教師所做的一切都是正確的，絲毫體會(huì)不到教師依據(jù)應(yīng)試教育而開(kāi)展的教學(xué)是否妥當(dāng)。而事實(shí)卻是在這種觀念下的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生雖然能考高分，但在其他方面已經(jīng)失去了很多，導(dǎo)致諸如高分低能，目無(wú)尊長(zhǎng)，互相攀比，厭惡勞動(dòng)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利因素。因此，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師觀念，不但要讓學(xué)生取得好成績(jī)，還要通過(guò)語(yǔ)文教育使學(xué)生在德智體美勞等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，小學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀，才能最終成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)棟梁之才。

2、學(xué)好課本知識(shí)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是在老師上課之前，學(xué)生自己先學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹、明白。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

3、實(shí)施情感教學(xué)

情感教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)重要的一環(huán)。教師努力認(rèn)真教學(xué)，方法得當(dāng)，試想如果學(xué)生不喜歡語(yǔ)文教師，一看到語(yǔ)文教師就心生厭惡或恐懼，在這樣的情況下，學(xué)生還能專心聽(tīng)講嗎？學(xué)生都不愿意聽(tīng)教師講課，教學(xué)還有效果嗎？答案當(dāng)然是否定的。因此，教師要和諧師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，那教師要怎樣做才能深受學(xué)生喜愛(ài)呢。首先教師要像父母關(guān)愛(ài)自己的孩子，哥哥或姐姐對(duì)待弟弟，妹妹一樣在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，努力使自身成為學(xué)生可以依賴或傾訴的對(duì)象。其次小學(xué)生由于活潑貪玩，難免會(huì)在生活或?qū)W習(xí)中犯錯(cuò)誤，此時(shí)教師要耐心教導(dǎo)，注重引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，而不是大聲呵斥，嚴(yán)肅批評(píng)，這樣學(xué)生才能虛心接受，并對(duì)老師教誨銘記于心，師生情感才能深厚，師生關(guān)系才能長(zhǎng)遠(yuǎn)，穩(wěn)固。

4、利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

目前多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，但怎樣使用才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)，圖像等感興趣的心理，將有些內(nèi)容如古詩(shī)詞做成動(dòng)畫(huà)片的形式，或在網(wǎng)上搜集相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并配以以豐富生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，學(xué)生如身臨其境，學(xué)生能夠深刻體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的意境。這樣學(xué)生在理解古詩(shī)詞涵義方面也就相對(duì)容易。利用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)形式多種多樣，實(shí)踐證明，其作用明顯，不失為教師教學(xué)的好幫手。

四、結(jié)論

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，素質(zhì)教育在深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)站在發(fā)展的角度看待語(yǔ)文教學(xué)，并在遵循教育規(guī)律的前提下，從學(xué)生切身利益出發(fā)，采用多種有效方法開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，最終保證將我國(guó)素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]歸麗麗.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].新校園（中旬）.2016（07）endprint