李玲玲

摘要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無(wú)限的靈性，記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；對(duì)策

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，當(dāng)代學(xué)生練好字不僅是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承，還可以有效的陶冶自身情操，促進(jìn)身心健康，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。所以，現(xiàn)代小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)時(shí)至關(guān)重要的。本文從以下幾個(gè)方面探討了小學(xué)寫(xiě)字課教學(xué)策略。

一、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的積極性和主動(dòng)性。如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？教學(xué)中，我一般采用講故事、猜謎語(yǔ)、讀兒歌、看動(dòng)畫(huà)等方法導(dǎo)入寫(xiě)字課，例如，講“王羲之墨汁當(dāng)醋”“自居易苦練書(shū)法”“懷素芭蕉葉上練字”等有趣的故事；唱“筆畫(huà)要領(lǐng)歌”“筆順寫(xiě)法兒歌”等兒歌：看“神筆馬良”“大書(shū)法家王羲之”等精彩動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，看得興致勃勃。這樣既把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，又使學(xué)生拓寬了視野，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，為上好寫(xiě)字課做好開(kāi)端。

二、教師示范

有的老師在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)時(shí)喜歡用電腦課件演示代替教師的板書(shū)，我認(rèn)為這樣不利于學(xué)生的掌握。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)技巧單靠講，學(xué)生是很難理解的，只有直觀的觀察才能幫助學(xué)生理解。教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣運(yùn)筆、怎樣行筆、怎樣收筆；讓學(xué)生理解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”一系列的動(dòng)作、姿勢(shì)等都是課件上所見(jiàn)不到、聽(tīng)不到的，老師好的范字更能喚發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的練字欲望。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。教師應(yīng)注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法。

三、觀察分析

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。唐代書(shū)法家、書(shū)法理論家孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中提到，“察之者尚精，擬之者貴似”?？梢?jiàn)，細(xì)致的觀察對(duì)寫(xiě)好字的重要性。很多字小學(xué)生還是剛剛認(rèn)識(shí)，在臨摹時(shí)常常看一筆寫(xiě)一筆，一個(gè)字寫(xiě)得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、整體觀察，這是把字寫(xiě)好的前提條件之一。教學(xué)時(shí)，我一般挑選本課練習(xí)內(nèi)容中的字進(jìn)行示范，先請(qǐng)學(xué)生觀察這些字的筆畫(huà)筆順、外形特點(diǎn)。例如，“捺”為什么要“一波三折”？怎樣才能寫(xiě)出“一波三折”？然后再分析這些字的形體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生弄清這些字在田字格中的具體位置。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察字形時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“水”字時(shí)，先在黑板上的田字格里分別寫(xiě)上兩個(gè)“水”，一個(gè)是書(shū)寫(xiě)正確的“水”，一個(gè)是寫(xiě)得不勻稱(chēng)的“水”。最后總結(jié)：凡是這類(lèi)獨(dú)體字，中間要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，兩邊稍短，注意勻稱(chēng)。老師適當(dāng)?shù)氖痉赌茏寣W(xué)生的感受更直觀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，又能提高學(xué)生的審美能力。

四、練好基本功

練好基本功，是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。寫(xiě)字的基本功主要包括基本筆畫(huà)，基本筆順和間架結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。在教學(xué)中，必須直觀性強(qiáng)，避免抽象的說(shuō)教，從而提高孩子寫(xiě)字興趣。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。漢字的每個(gè)基本筆畫(huà)都有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作，即使是最小的點(diǎn)，也必須三個(gè)段落分明。寫(xiě)豎時(shí)，要注意它的虛實(shí)變化，一定要寫(xiě)直；寫(xiě)撇時(shí)，末端要出尖，掌握筆畫(huà)要領(lǐng)后，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我都配以口訣，如“點(diǎn)”，起筆輕、行筆短、收筆重。又如“長(zhǎng)橫”，起筆重、行筆長(zhǎng)、收筆重。這樣孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中就掌握了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。寫(xiě)好筆順是寫(xiě)好字的前提。要求學(xué)生掌握并記住筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，了解其規(guī)律。每寫(xiě)一個(gè)字，先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，先寫(xiě)哪一部分，后寫(xiě)哪一部分，都要有序。學(xué)生掌握了筆順規(guī)則，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)好間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)好字的間架結(jié)構(gòu)，又是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。漢字結(jié)構(gòu)大體上分兩類(lèi)：一類(lèi)是獨(dú)體字，一類(lèi)是合體字。獨(dú)體字是沒(méi)有偏旁部首，只有基本點(diǎn)畫(huà)結(jié)構(gòu)而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組合而成的字.合體字可依據(jù)其結(jié)構(gòu)分成以下幾種類(lèi)型：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等。首先，要講清結(jié)構(gòu)如何安排。如：寫(xiě)?yīng)汅w字，首先讓學(xué)生考慮寫(xiě)在田字格中間的什么位置，首筆的落筆應(yīng)在什么地方，心中要有數(shù)。寫(xiě)合體字，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)疏密要?jiǎng)蚍Q(chēng)，結(jié)構(gòu)比例要適當(dāng)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察看清每個(gè)字結(jié)構(gòu)各部分的大小、寬窄，以及每一筆畫(huà)在田字格中所占的位置。同時(shí)我又利用課件播放書(shū)寫(xiě)效果，讓孩子感受漢字的形體美，對(duì)抽象的漢字產(chǎn)生興趣，有了強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望。

（4）指導(dǎo)描紅和臨寫(xiě)。小學(xué)生模仿性比較強(qiáng)，因此在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)。寫(xiě)好字是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)的效果來(lái)得快而直接。我首先著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，借助田字格，以及描紅時(shí)對(duì)字的整體感受的體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，每次描紅時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一刻鐘左右就應(yīng)該讓他們休息一會(huì)。

五、交流評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！眱和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己。我一般采用板演、實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫(xiě)字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的作業(yè)中挑出一些寫(xiě)得好的字加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。真正感受到寫(xiě)字的快樂(lè)，為寫(xiě)好字增添力量和信心。交流評(píng)價(jià)的過(guò)程也是審美的過(guò)程，在欣賞評(píng)價(jià)中能潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍瑢?xiě)字教學(xué)要科學(xué)地安排時(shí)間，恰當(dāng)處理講與練、教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)、教師與學(xué)生的關(guān)系，精講多練，以練為主，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生確立“提筆即是練字”的意識(shí)，養(yǎng)成“動(dòng)筆就不茍、練筆必規(guī)范”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，多管齊下，就一定能達(dá)到寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳劍峰.小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2010（12）：53-53.endprint