焦榮華

摘要：隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)教育模式改革不斷深入，同時給小學(xué)教學(xué)帶來一些新的問題，尤其是小學(xué)高年級的應(yīng)用題教學(xué)，小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的審題意識，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，但是應(yīng)用題解答學(xué)生們很難靈活將各個知識點綜合運用。本文對目前小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)存在的問題進行了分析，針對實際情況提出了有效的解決方法。提高對小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的重視程度，用不同的方法來解決實際存在的問題。通過規(guī)范審題步驟提升學(xué)生對題意的解讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，探索出適合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；應(yīng)用題；教學(xué)；有效方法

小學(xué)高年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個重要課程，應(yīng)用題既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容，又是難點。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生不能夠靈活地運用知識點進行解答，失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。對于數(shù)學(xué)教師來說教好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題是非常重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻總結(jié)，隨著小學(xué)教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新，探索新的應(yīng)用題教學(xué)途徑。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生應(yīng)用知識的水平，將所學(xué)知識靈活運用到解題中來，不斷提升應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級應(yīng)用題傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師總是習(xí)慣將正確的解題思路傳授給學(xué)生，這種“教師上課教授，學(xué)生下課做題”的模式，不利于學(xué)生思維的開拓，限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的拓展。很容易使學(xué)生的思維模式逐漸固化，長期以后會導(dǎo)致學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，抑制了創(chuàng)新性意識的形成。結(jié)構(gòu)較為封閉，問題形式單一，大量訓(xùn)練同一種解題方式的類型題。雖然學(xué)生做題能力的提升有一定的效果，但是這類思維只是記憶式的解題，學(xué)生僅僅學(xué)會做題的模板，并不理解題目的真是含義，只會機械化的進行題目的解析，對數(shù)學(xué)實際運用能力的提升帶來不利的影響，阻礙了學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)忽視語言教學(xué)的作用，沒有充分的運用豐富的語言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。只是就題論題，單純的做題解題，類型化嚴(yán)重，忽視了對應(yīng)用題實際意義的闡釋。學(xué)生在解決此類問題時往往運用同一套路，毫無創(chuàng)新性。不明白應(yīng)用題的背后的深層次意思和意義，不利于學(xué)生對題目的正確理解。

二、改進小學(xué)高級應(yīng)用題教學(xué)的有效方法。

1、教師應(yīng)該因材施教，采用多樣化教學(xué)模式幫助學(xué)生理解題目，分清題干鍛煉數(shù)形結(jié)合思想，拓寬學(xué)生思維。小學(xué)生的理解能力有高有低老師在教學(xué)中應(yīng)該運用不同的方式進行應(yīng)用題教學(xué)?？梢圆扇》中〗M的方式，針對每個小組用不同的教學(xué)方式來教授知識，并對學(xué)生講解的優(yōu)缺點進行匯總，方便老師了解學(xué)生的薄弱內(nèi)容，加強學(xué)生與老師間的交流，鼓勵學(xué)生動腦思考問題。單一的應(yīng)用題解題方式不利于學(xué)生開拓思維，很難培養(yǎng)學(xué)生獨特的解題方式，在教學(xué)之初，教師應(yīng)該給學(xué)生做一些有多種解題方式的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的解題方式，在實踐中鼓勵學(xué)生發(fā)散性思考。創(chuàng)新解題思路，幫助學(xué)生解決應(yīng)用題問題。

2、貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。實際上，應(yīng)用題不僅僅是一道數(shù)學(xué)運算題，而主要來源于我們的生活實際，是對生活的真實反映。然而大多小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題例題卻很少貼近實際生活，由于小學(xué)生沒有足夠的社會經(jīng)歷，給應(yīng)用題的解答帶來了很大的困難。那些脫離生活實際的例子，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生理解題目意思，應(yīng)該多列舉一些貼近生活的應(yīng)用例題。教師可以通過對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生的思維逐漸形成看得見、摸得著的數(shù)學(xué)模型。挖取學(xué)生生活中感興趣的現(xiàn)象和話題，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，使學(xué)生感到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以解答生活上的一些問題。提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而提升學(xué)習(xí)的主動性，更好地掌握數(shù)學(xué)難點。

3、加強學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，突破定式教學(xué)模式，提高審題能力。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，突破傳統(tǒng)定式教學(xué)模式是非常必要的，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生拓寬自己的思路，優(yōu)化思維的變式，靈活的解決問題。讓學(xué)生明白即使犯錯誤也沒有關(guān)系，要敢于積極尋找新的方法去解決問題。同時教師應(yīng)該加強學(xué)生分析能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題能力，避免學(xué)生犯審題中低級的錯誤。使學(xué)生們正確認識審題的重要性，只有審好題目才有可能做出正確的結(jié)果。通過認真的審題能使學(xué)生對應(yīng)用題更好地理解，因此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生找出題目中問題與條件之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題題目的理解能力，合理地運用數(shù)學(xué)知識進行解答，培養(yǎng)學(xué)生漸漸掌握對問題的思考能力。

4、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，掌握良好的解題技巧，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)過程中，針對實際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路，在解題的過程中多思考，同時針對不同的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)。使學(xué)生們能夠在不斷的嘗試中掌握解題思路，增強小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在平時的練習(xí)中，也不要忽視解題習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)對于良好的解題習(xí)慣給予及時的鼓勵，使學(xué)生達到能夠快速產(chǎn)生解題思路。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在解答應(yīng)用題時應(yīng)該善于分類和總結(jié)應(yīng)用題的題型，尋找出解題的共同點。在平時的練習(xí)中總結(jié)出應(yīng)用題的解題技巧，鼓勵小學(xué)生們能夠在以后的解題中靈活運用所掌握的技巧，使學(xué)生們能夠不斷改進解題方式。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，同時也是老師教學(xué)的難點，應(yīng)用題教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)高級學(xué)生邏輯思維的形成，運用正確的教學(xué)方法是非常必要的。因此，老師更應(yīng)該注重這方面的教學(xué)工作開展和教學(xué)方式研究，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題，進行設(shè)計教學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。把數(shù)學(xué)還原給生活，利用貼近生活的實例幫助學(xué)生理解解答應(yīng)用題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，提升學(xué)生的實際運用能力，從而提升整個小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]汪超友.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題的教學(xué)方法分析[J].求知導(dǎo)刊，2014（11）.

[2]李錄琴.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（09）.

[3]楊坤.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2013，22（7）：74-75.endprint