張雙雙

摘要：作為母語為非英語語言的國家，如何讓兒童去接受第二語言英語？何時是接受第二語言英語的最佳時期？兒童應該怎樣去學習與運用第二語言英語？筆者以自己在一年的兒童英語學習實踐與探索為基墊，在云南省昆明市呈貢區(qū)新華書店的兒童動態(tài)英語分享會總結(jié)講座中為例，展開討論與實施。

關(guān)鍵詞：動態(tài)英語；第二語言；兒童教育；運用與實踐

一、兒童動態(tài)英語

隨著我們國家的繁榮與發(fā)展，無論是科技，經(jīng)濟還是教育，不斷地汲取先進與創(chuàng)新的發(fā)展事物，是我們?nèi)姘l(fā)展，躋身世界強國的必備條件。英語作為全球通用的語言，在兒童成長，學習語言的關(guān)鍵敏感時期，何時去學習？如何去學習？怎樣運用與實踐？是我們作為非母語國家學習英語這門語言所關(guān)心與關(guān)注的話題。

筆者作為高校一名聲樂演唱與教學教師，在加拿大彼洋教育，彼洋英語音樂與英語發(fā)展研究部，研究英語的語音語調(diào)與音樂的融合課題。在一年的實踐研究中，從兒童的心理，興趣愛好、以及音樂中的節(jié)奏、旋律中，通過說唱結(jié)合的語言學習方式，擺脫枯燥死板的讀、說、聽、寫，學習英語的方法。讓孩子們在快樂的學習氛圍中，毫無壓力和抵觸的心情去學習第二語言英語。

二、英語的學習與運用

（一）如何讓兒童去接受第二語言英語？

首先，兒童在成長教育的關(guān)鍵時期，學習語言是開發(fā)他們智力和腦力的十分有效的途徑。如何讓孩子們理解和認識英語是一門什么樣的語言？有哪些用處？該怎樣用？是我們在教孩子們學習第二語言英語要做的首要任務。兒童的認知能力和理解能力在還沒有全面開發(fā)和成熟的條件下，如何能夠淺顯易懂地傳授給兒童去接受這門語言，需要我們前期做很多的功課。通過對話，演講、演唱歌曲、戲劇兒童劇目表演，游戲等方式，讓孩子們在快樂的學習氛圍里，融入英語情境。靈活的教學方式，不僅能夠滿足兒童的發(fā)展心理，也能夠讓家長們對于該門語言的學習獲得認同與肯定。

（二）何時是接受第二語言英語的最佳時期？

筆者在一年的研究教學中，不同年齡階段學習第二語言有各自優(yōu)勢。

在兒童三到十歲的年齡段里，學習母語外的第二語言是他們的大腦可塑性最強的時間段。在他們腦海里所呈現(xiàn)的語言才能方面是沒有太大差異性的。在學習語音語調(diào)方面也具有非常大的優(yōu)勢。在這個年齡段，孩子們學習第二語言英語，是非常容易激發(fā)他們的神經(jīng)功能系統(tǒng)，而且也有助于在大腦中留下痕跡，加上后期的發(fā)展，語言方面的習慣和能力也非常容易形成。然而，隨之而來的弊端和缺點，此年齡段的孩子們，他們的記憶能力較弱，不管是母語還是第二語言英語，容易混淆本土的文化與外來的文化，復雜的邏輯思維也沒有固定的形成。因此，良好的英語語言環(huán)境，能夠結(jié)合兒童心理發(fā)展引導此年齡段孩子學習第二語言英語的教師，以及學習英語的教具和硬件設施，是缺一不可的。

在少年時期十一歲至十七歲的年齡段的孩子里，他們的認知能力已經(jīng)相對三到六歲的孩子們較高。十一歲至十七歲年齡段的孩子們，他們的語言意識也相比三至六歲的孩子更為敏感，在學習英語語言的記憶能力和模仿能力上也比較強。十一歲至十七歲的這個年齡段的孩子們比三至六歲的孩子們，更善于利用語言交際策略，在英語語言的理解能力上也比較強，從而能夠促進語言的輸出。雖然十一歲至十七歲的少年在情感的屏障上沒有成年人那么高，但是恰恰因為此年齡段的孩子們不會計較他人對自己的態(tài)度，這樣的低屏障情感才能有利于他們內(nèi)在機制的正常運轉(zhuǎn)。十一歲至十七歲年齡段的孩子們，能夠跟成年人一樣，能夠利用所學的語言規(guī)則，如語法，句法等，比較正確，流利地去掌握和運用。此階段的孩子們有超過成年人和兒童之處。但是這一階段的孩子，他們在學習第二語言中也有一定的缺點。這些缺點往往表現(xiàn)為，他們在學習第二語言英語時，要花費更多的精力，在教學計劃中安排的學習科目也相對較多，容易造成學而不精的狀態(tài)。

因此，他們必須要有更高的學習自覺性和堅持性，因此，每個年齡段都有學習第二語言英語的優(yōu)勢和劣勢，只要大家有心去學習，讓大腦不斷地輸入輸出這門語言，會隨著興趣和努力，去較好的掌握英語這門語言。

（三）兒童應該怎樣去學習與運用第二語言英語？

①從兒童的心理出發(fā)，幫助兒童建立良好的自信心。由于心理年齡和發(fā)育不成熟，兒童在接受第二語言英語的學習過程中，難免會出現(xiàn)心理壓力，厭學，甚至是不能夠集中精力去學。如何才能擺脫兒童出現(xiàn)的這些心理和行為癥狀，是每一位英語語言教師應及時關(guān)注，并且及時發(fā)現(xiàn)，及時解決的。循序漸進的教學思路，勞逸結(jié)合的學習方式，按部就班的引導兒童去學習第二語言英語，才能夠讓他們擺脫思想上和心理上的壓力，充滿自信的去學習。

②結(jié)合兒童的心理發(fā)展，通過有趣的聽、說、讀、寫等方式來學習英語。筆者認為兒童的認知能力，并不能像我們成人那樣，可以接受枯燥的語句，語法的學習方式。因此，多樣化的英語語言學習模式，是每一位從事英語語言教學的教師都應不斷學習與探究的。通過聽故事，對話，演講、演唱歌曲、戲劇兒童劇目表演，游戲等方式，才能夠不斷地激發(fā)孩子們的學習興趣。任何一種語言，都是跟音樂有著密不可分的關(guān)系。

③創(chuàng)造良好的英語語言學習環(huán)境，學以致用。隨著社會的發(fā)展，教育的進步。從兒童的早期教育中，我們就開始接觸到了英語這門語言的普及與推廣。我國的教育市場上，也出現(xiàn)了很多的以發(fā)展兒童早期語言教育的機構(gòu)。越來越多的家長，也有意識，并且注重孩子的早期語言教育的培養(yǎng)。無論是教育機構(gòu)還是幼兒園以及小學課堂，能夠給孩子們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是每個語言教師義不容辭的責任。家長也應嘗試與孩子們進行雙語對話，溝通。讓孩子們在學習第二語言英語的學習過程中，舉一反三。

三、筆者的實踐與感受

通過一年的研究與探索，筆者嘗試組建英文唱詩班，英文戲劇社，英文趣配音，英文音樂會等多種英文學習方式，結(jié)合兒童的發(fā)展心理，去制定和形成較為生動，有趣的課堂教學模式，去幫助兒童比較輕松的學習第二語言英語。在新華書店的語言學習分享會上，筆者把一年之內(nèi)的研究成果，與現(xiàn)場的小朋友，家長講解，溝通，現(xiàn)場實踐，達到了超乎預期的結(jié)果。能夠幫助孩子們有效地學習第二語言英語，是我們每一位教育工作者的目標和責任。這項艱巨而光榮的教育使命，是我們在強大的祖國文化背景下，努力奮斗，潛心研究的一項有意義的教學任務。endprint