劉晶晶

【摘要】基礎(chǔ)教育中小學(xué)時(shí)期的教育是絕對(duì)的重中之重，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是在為日后的學(xué)習(xí)生涯中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于農(nóng)村的地理、人才、設(shè)備、人口基數(shù)等原因，基礎(chǔ)教育把農(nóng)村小學(xué)教育視為重點(diǎn)，但實(shí)際上，農(nóng)村小學(xué)教育滯后，還存在著多方面的多種不足。文章通過(guò)調(diào)查分析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，提出不足之處并加以解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文教育 現(xiàn)狀及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0158-01

一、引言

課程的改革不斷展開(kāi)，農(nóng)村的小學(xué)教育相對(duì)比之前也有了好的改變，老師除了課堂上的教授之外更多地組織、引導(dǎo)學(xué)生之間自主的合作、學(xué)習(xí)。但是想要優(yōu)化國(guó)內(nèi)目前的教育，提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，依然是一個(gè)不簡(jiǎn)單地課題。語(yǔ)文教育作為素質(zhì)教育中基礎(chǔ)、重要的一門，而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育在語(yǔ)文教學(xué)中又有很重要的地位，現(xiàn)如今還是存在著不少需要解決的問(wèn)題。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及不足

1.教學(xué)定向思維痕跡過(guò)重

在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教育中，過(guò)重的定向思維教學(xué)是很遏制學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力的。就拿一篇文章來(lái)說(shuō)，涉及到多方面的多種內(nèi)容，甚至一個(gè)相同的詞語(yǔ)也有不一樣的解讀角度。但是老師過(guò)于依靠自己的定向思維，對(duì)學(xué)生展開(kāi)死板的詮釋，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。參考答案對(duì)正確的教學(xué)有一定的助力，但是過(guò)分依賴參考答案很容易抹殺掉學(xué)生的天分，小學(xué)的年紀(jì)正對(duì)一切都充滿好奇、天馬星空，老師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維，發(fā)展創(chuàng)造力。

2.讀寫(xiě)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教育中兩個(gè)最重要的任務(wù)分別是：讀、寫(xiě)，兩者密不可分且相輔相成。但是很大一部分的教育者并沒(méi)有意識(shí)到兩者是互相聯(lián)系的，常常分開(kāi)進(jìn)行，導(dǎo)致二者嚴(yán)重脫節(jié)。甚至有一些學(xué)校的語(yǔ)文課堂教育，有嚴(yán)重的偏頗現(xiàn)象，有些更重視“讀”，有些更重視“寫(xiě)”。“讀”讓我們積累閱讀量、詞匯量、鍛煉語(yǔ)感，而“寫(xiě)”讓我們學(xué)會(huì)表達(dá)、寫(xiě)作的技巧和方法都能得到進(jìn)步。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是小學(xué)語(yǔ)文教育中缺一不可的，要齊頭并進(jìn)。

3.范文教學(xué)時(shí)忽略整體理解

回想自己的小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)該會(huì)有過(guò)這樣的畫(huà)面：一篇全新的文章，老師單獨(dú)拎出其中幾段重點(diǎn)分析講解，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句之優(yōu)美，寫(xiě)作手法應(yīng)用之恰當(dāng)，而這確實(shí)對(duì)學(xué)生理解作家寫(xiě)作的技巧和意境有所幫助。但是這樣一來(lái)，一篇文章往往就被解離了，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)要從文章的整體去解讀、感受內(nèi)涵，久而久之，學(xué)生閱讀文章的時(shí)候很容易投機(jī)取巧，往往不利。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育不足的對(duì)策

1.打好基礎(chǔ)

語(yǔ)文是一門非常深?yuàn)W、博大、無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)科，漫長(zhǎng)的一輩子我們是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)完所有語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容的。小學(xué)語(yǔ)文教育，就是為之后語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，有很多小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)生，上了初中高中語(yǔ)文往往也不會(huì)差到哪里去。在小學(xué)階段，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，多讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)中的很多知識(shí)都是先人與生活的力量之中積累提煉出來(lái)的，去其糟粕取其精華，把別人優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧、文風(fēng)、知識(shí)變成自己的。

2.讀寫(xiě)相互結(jié)合

不只是農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文課堂教育，很多城市里的小學(xué)語(yǔ)文課堂，讀和寫(xiě)都互相脫離了。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，要嚴(yán)肅地盡快地去解決。老師們應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，甚至多多展開(kāi)仿寫(xiě)的作文教學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記也是一個(gè)很值得提倡的教學(xué)方法，即便是流水賬式的日記，久而久之，學(xué)生的作文也一定會(huì)大有提高，甚至還能寫(xiě)出不一般的作品，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也有高漲。

3.改變教學(xué)方式

雖然教育的改革不斷進(jìn)行，但事實(shí)上，現(xiàn)在很多課堂老師的教學(xué)方式還是很傳統(tǒng)、古板、教條式的。學(xué)生們喜歡新的事物，喜歡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，還能鍛煉學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

4.增加課外閱讀

除了老師的教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)做出改變，學(xué)生能力的提高也要加以重視。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是很必要的，畢竟如果只是單一的語(yǔ)文教材，那么知識(shí)面依然狹窄，受益也十分有限。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、童話書(shū)籍等，只要是好書(shū)都可以閱讀。最好能夠每一周或兩周舉辦一次課外讀書(shū)交流大會(huì)，讓同學(xué)們?cè)跁?huì)上分享自己的課外讀物，并且提出自己的解讀。而老師這時(shí)候要迅速完成一個(gè)鼓勵(lì)者的身份，讓學(xué)生在課外閱讀中得到樂(lè)趣、享受到被夸獎(jiǎng)的自豪感。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育不斷改革不斷發(fā)展的今天，老師們、教育工作者們要不斷的反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并且加以改進(jìn)。老舊的不適合現(xiàn)代的方式要及時(shí)摒棄、更新，才能讓農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教育有和從前不一般的面貌?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教育存在著不少問(wèn)題，這一現(xiàn)狀必須要盡快地改變，才能夠完成一個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展，有助于他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，也有助于社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。每一個(gè)教育工作者都要為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的改變做出一份努力，讓學(xué)生在教育中得到不一樣的人生體驗(yàn)，并且樂(lè)享其中。

參考文章：

[1]熊紹敏.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].《教育（文摘版）》，2016年 第04月 21卷 00197-00197.

[2]劉寧.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].《儷人：教師》，2016年 第8期 79-79.

[3]賈梅.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].《教育科學(xué)（全文版）》，2017年 第03月 12卷 00282-00282.endprint