劉玉玲

【摘要】在我國改革開放后，隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，推動了電氣自動化專業(yè)的成立，由于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相繼轉(zhuǎn)型與生機(jī)，對電氣自動化專業(yè)優(yōu)秀人才的需求日益強(qiáng)烈。在這樣的社會背景下，作為我國專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校應(yīng)充分加強(qiáng)并重視電氣自動化專業(yè)教學(xué)工作，確保為社會及時有效的輸送所需人才。但根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況來看，依舊存在著教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)資源有限、實踐教學(xué)欠缺等不足問題，對此，本文通過構(gòu)建全新教學(xué)模式、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)以及積極開展校企合作三個維度，提出高職院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的有效對策，旨在全面提高教學(xué)效率，完善專業(yè)教育體系，夯實學(xué)生專業(yè)理論知識，增強(qiáng)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電氣自動化 教學(xué)問題 改革對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0122-02

一、高職院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)的主要問題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在教師的主觀意識中，教學(xué)活動的開展與組織都需要在教師的引領(lǐng)下完成，注重教學(xué)過程中的理論知識傳授，希望學(xué)生能夠最快的架構(gòu)出較為系統(tǒng)化的專業(yè)理論體系。在這樣的教育觀念指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，通過多年的不斷努力與積極實踐，我國的社會體制下的教育事業(yè)取得了顯著的成果，特別是高等職業(yè)教育院校更是為社會的發(fā)展與建設(shè)提供了有效人才。在市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，越來越多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，促使著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)急需優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以便盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型與升級，而這樣的形勢，讓企業(yè)對于專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才需求也急劇上升，實踐操作能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實的創(chuàng)新型應(yīng)用人才是社會所需人才，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻無法滿足人才培養(yǎng)的實際要求。

2.教學(xué)資源有限

當(dāng)前，高職院校電氣自動化專業(yè)發(fā)展起步較晚，因而導(dǎo)致該專業(yè)很多條件存在著明顯不足，出現(xiàn)嚴(yán)重的短板問題，不僅是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)定方面不足，同時教學(xué)實踐體系以及相關(guān)實踐的建設(shè)也尚未完善。隨著電氣自動化行業(yè)的不斷發(fā)展，技術(shù)與相關(guān)設(shè)備在不斷更新?lián)Q代，但高職院校卻沒有及時更新落后的實驗儀器，無法跟上社會以及科技的發(fā)展腳步，特別是對于電氣自動化這樣實踐性較強(qiáng)的專業(yè)而言，完善的設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行實踐操作的基礎(chǔ)，更是在實踐過程中提高自身專業(yè)技能的重要保障條件，但就目前情況來看，高職院校所存在的一系列教學(xué)資源上有限的問題，對人才培養(yǎng)質(zhì)量造成較大影響，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及未來發(fā)展。

3.實踐教學(xué)欠缺

由于高職院校電氣自動化專業(yè)發(fā)展時間較短，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在不足，這就導(dǎo)致該專業(yè)的的實踐教學(xué)進(jìn)展效果以及整體質(zhì)量并不樂觀。許多高職院校在培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才綱要中，充分強(qiáng)調(diào)了實踐教學(xué)的重要地位，提出了詳細(xì)的方案與實施步驟。但在現(xiàn)實教學(xué)中，卻沒有真正得到有效落實，造成教學(xué)資源上的有限，讓所謂的實踐教學(xué)體系只停留在形式上。

二、高職院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的有效對策

1.構(gòu)建全新教學(xué)模式

電氣自動化專業(yè)的人才需要具備較強(qiáng)的專業(yè)操作能力、扎實的基礎(chǔ)理論知識以及創(chuàng)新性的思維，在人才培養(yǎng)上注重其應(yīng)用性、復(fù)合性、適用性及創(chuàng)新性，對此就需要高職院校的電氣自動化專業(yè)構(gòu)建全新的、符合社會需求的教學(xué)模式，積極改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，建立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)觀念。制定以就業(yè)為目標(biāo)、以職業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化高職教育教學(xué)體系，促使專業(yè)課堂教學(xué)由以往知識的傳授、快速的背誦與記憶逐漸向知識的內(nèi)化及拓展靠攏，而學(xué)生則由傳統(tǒng)課堂中的被動接受的固態(tài)式逐漸向主動實踐的創(chuàng)新式靠攏。從而真正實現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性及主觀能動性，讓學(xué)生在理論與實踐的學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富自我、完善自我、提升自我。

2.強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)

高職院校應(yīng)適當(dāng)加大電氣自動化專業(yè)教學(xué)資金投入，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，這不僅是院?；矩?zé)任更是有效促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。高職院校首先應(yīng)加強(qiáng)電氣自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，完善課堂體系與實踐教學(xué)體系，及時更新實踐所需的專業(yè)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)及實踐平臺。其次，高職院校應(yīng)實施開放性教育，吸引更多具有創(chuàng)新理念、現(xiàn)代化教學(xué)思維的專業(yè)性優(yōu)秀教師加入到教學(xué)團(tuán)隊中，并定期組織現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，拓展教師視野，使他們了解當(dāng)前形勢，同時也可以邀請相關(guān)電氣自動化領(lǐng)域的企業(yè)家為教師詳細(xì)講解專業(yè)的重點內(nèi)容，為教師調(diào)整教學(xué)方案提供有利參考，以便與崗位需求更好的銜接。最后，高職院校要全面整合并優(yōu)化教學(xué)資源，提高資源使用效能，并通過與其他院校、科研單位之間的有效合作，實現(xiàn)教學(xué)資源的相互補(bǔ)充與共享。

3.積極開展校企合作

高職院校針對電氣自動化專業(yè)，應(yīng)與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行長期有效的深度合作，建立緊密關(guān)系，依托于企業(yè)資源，發(fā)揮領(lǐng)域作用，吸引更多社會力量加入到人才培養(yǎng)當(dāng)中，為學(xué)生的社會實踐及崗位實習(xí)提供更多機(jī)會及優(yōu)質(zhì)平臺。此外，還要革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變以院校及課堂為主要陣地的封閉式教育，應(yīng)積極實施產(chǎn)教結(jié)合、校企共同育人的培養(yǎng)模式，只有這樣，才能真正實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)的改革，取得顯著的成效，才能從根本上推動專業(yè)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，為現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)做出有效貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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