敖祥群

【摘要】本文通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的讀課文、背誦經(jīng)典、海量閱讀的重要性及要領(lǐng)進(jìn)行分析，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生注意重視通過(guò)朗讀、背誦、海量閱讀不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】閱讀 背誦 積累 提高

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0107-02

最近關(guān)于考試評(píng)論中有一句話：得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。由此可見，語(yǔ)文的閱讀積累的重要性了。在各種各樣的課外功課補(bǔ)習(xí)中，很少有語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的，原因是什么呢？語(yǔ)文不像很多理科學(xué)科那樣效果可以立竿見影。那要提高語(yǔ)文成績(jī)，就要做好平時(shí)的功夫了，這些功夫主要就是閱讀與積累了。

今天在此談及語(yǔ)文的平日功夫，不僅僅是為了一個(gè)好成績(jī)，更是為了有一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會(huì)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么地重要，一個(gè)人可以因?yàn)檎勍聝?yōu)雅而得到好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也可能因?yàn)槌鲅圆贿d而被他人拒之門外。

所以，學(xué)好語(yǔ)文是非常必要的。那么，如何學(xué)好語(yǔ)文呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要做好學(xué)生對(duì)課文的閱讀，對(duì)經(jīng)典的背誦積累，對(duì)文學(xué)作品的海量閱讀，提高語(yǔ)文成績(jī)也就顯得不那么困難了。

一、重視對(duì)課文的閱讀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，非常注重讀。宋代教育家朱熹就說(shuō)：“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也?！薄按蠓沧x書，須是熟讀，熟讀后，理自見得?！彼?，要讓孩子充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶[1]。

這里的“讀”，就是要大聲地朗讀課文。最好是每天抽出固定的時(shí)間朗讀，20分鐘左右即可。小學(xué)的語(yǔ)文課文都不長(zhǎng)，20分鐘可以讀好幾篇。

大聲朗讀課文，有很多好處：

1.有利于開發(fā)右腦

因?yàn)樵诖舐曌x的過(guò)程中，孩子也在自我欣賞自己的聲音。久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

2.有利于專注力的培養(yǎng)

孩子在朗讀的過(guò)程中，不僅要大聲，還要特別注重正確性。要做到不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞，做到口、眼、腦相互協(xié)調(diào)，這樣非常有利于孩子注意力的培養(yǎng)。

3.有利于加強(qiáng)記憶

大聲讀需要集中精力，腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，從而刺激孩子深入理解文章。理解是記憶的基礎(chǔ)和前提，一旦理解了，記憶便是一件很容易的事。

4.改變孩子的性格

性格內(nèi)向的孩子不善言談，說(shuō)話聲音也往往很小。如果一直堅(jiān)持大聲朗讀的習(xí)慣，會(huì)比較容易建立孩子的自信，讓孩子開始試著愛講話，性格也就會(huì)隨之變得活潑外向。

5.有利于語(yǔ)感的形成和語(yǔ)言的積累

大聲朗讀的過(guò)程，讀懂的過(guò)程，就是語(yǔ)感形成的過(guò)程，就是語(yǔ)言積累的過(guò)程。可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

6.有利于提高寫作能力

文章讀得多了，讀得熟了，就會(huì)融入自己的腦海中。寫起作文來(lái)，心里想說(shuō)什么，筆下就會(huì)寫什么，沒(méi)有不隨自己心意的。那些優(yōu)美的句子，隨筆而出，像泉水一樣涌出來(lái)，滔滔不絕。

二、背誦

背誦不僅可以培養(yǎng)和鍛煉孩子的記憶能力，還是一種好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開背誦。

背是讀的延續(xù)。背誦必須建立在熟讀的基礎(chǔ)上。孩子在背誦的時(shí)候，千萬(wàn)要擯棄那種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的枯燥、機(jī)械式的背誦方式。對(duì)于背誦，切忌死記硬背，而是要有技巧地背。

1.人物背誦法

記住文章中依次或分類出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，憶人思事，就有助于理解與背誦。

2.點(diǎn)線背誦法

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物心情的詞等，根據(jù)先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。

3.延伸法

可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

4.關(guān)系背誦法

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分-總：有如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系等。

5.提綱背誦法

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

6.情境背誦法

展開想象，創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是敘事性的文章、優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用這種方法效果更佳。

7.情節(jié)背誦法

掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，根據(jù)劇情背誦就容易得多了。

通過(guò)背誦，可以積累豐富的語(yǔ)言材料，把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面更加得心應(yīng)手。

三、海量閱讀

學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠熟讀課文是不夠的，還需要長(zhǎng)期大量的閱讀。

家長(zhǎng)一定要從小就開始培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為孩子挑選不同類型的書籍。在低年級(jí)，可以推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學(xué)等來(lái)讀；在中高年級(jí)，推薦一些雜文隨筆、報(bào)刊雜志、科幻漫畫、歷史文學(xué)名著、名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍。[2]

但是，父母不能強(qiáng)迫孩子接受大人所認(rèn)為的好書，而是要和孩子交流溝通，了解孩子的興趣愛好，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

此外，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書也要講究營(yíng)養(yǎng)的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書籍，那樣并沒(méi)有多大益處。給孩子讀書，就要內(nèi)容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開闊。

以上關(guān)于讀、背、積累的方法只要能持之以恒去實(shí)踐，是足以能夠提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)的！問(wèn)題的關(guān)鍵在于，孩子要去做，而且每天做。學(xué)習(xí)不在時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于有效。真堅(jiān)持了，一定會(huì)有效果！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑞熙，《朱熹教育和中國(guó)文化》[M].北京燕山出版社， 1991.

[2]曾紀(jì)鑫，《閱讀是一種修煉》，人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)，2013.01.15.endprint