魏玉戰(zhàn)+王洪義

【編者按】：本期的教學設計，執(zhí)教教師都運用了多種輔助練習和輔助器材，使學生克服了對器材的畏懼心理，并順利完成了教學任務。在基層常態(tài)課“危險性項目”的教學過程中，要加強保護與幫助的方法學練，以及了解全過程的時機、站位、手法轉(zhuǎn)換與變化；有條件開展支撐跳躍練習時，可以與技巧運動、單杠練習穿插進行教學，也可以通過綜合素質(zhì)練習的形式（穿越障礙）進行。

關(guān)鍵詞：四年級；跪跳起；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）09-0049-02

一、指導思想

本課以2014版《體育與健康》全一冊為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想。以學生發(fā)展為中心，面向全體學生設置教學過程，關(guān)注學生個體差異及不同需求。根據(jù)四年級學生的身心發(fā)展特點及認知規(guī)律，在教學環(huán)節(jié)中，通過示范法、圖解法等直觀教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。重視學生習慣、安全意識的養(yǎng)成，增強學生的合作學習及責任意識，使學生身心健康得到協(xié)同發(fā)展。

二、教材分析

跪跳起是人教版《體育與健康》全一冊水平二中練習的內(nèi)容。該教材是技巧項目中運動負荷較大的一個項目，對腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)性要求較高。所以跪跳起是發(fā)展學生腰腹肌力量和身體的協(xié)調(diào)、靈敏、平衡能力的有效手段，也可培養(yǎng)勇敢、果斷、堅毅的意志品質(zhì)。跪跳起教學是支撐跳躍中跳上成跪撐跳下的重要動作。

三、學情分析

這階段的學生對體育活動有廣泛的興趣和愛好，心理明顯變化，學習態(tài)度、方式、行為習慣養(yǎng)成進入關(guān)鍵期。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮較快，興奮性較高，注意力容易分散，動作學得快，消失得也快。我校四年級（2）班共有32人，身體素質(zhì)較好，表現(xiàn)欲望強，有良好的合作意識和集體榮譽感。這些孩子體操基礎比較薄弱，因此在教學中應創(chuàng)造條件讓學生多練習，多鞏固，熟練掌握跪跳起的技術(shù)。