吳鍵+向靜文+劉芳麗

關(guān)鍵詞：第十三屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；科學(xué)論文報(bào)告會(huì)； 會(huì)議綜述

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）09-0009-03

一、論文報(bào)送情況

（一）論文報(bào)送的區(qū)域分布

本屆科報(bào)會(huì)除了港澳臺(tái)地區(qū)沒有報(bào)送論文外，組委會(huì)共收到了31個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆建設(shè)兵團(tuán)報(bào)送的4233篇論文，與上一屆（2014年）相比增加了1277篇，其稿源之多為歷屆之最。第一作者單位為基礎(chǔ)教育階段的論文報(bào)送數(shù)量為2140篇，占總報(bào)送數(shù)量的50.56%；第一作者單位為高等教育、教育行政部門或教科研機(jī)構(gòu)等的論文報(bào)送數(shù)量為2093篇，占總報(bào)送數(shù)量的49.44%。其中，北京、福建、廣東、海南、河北、河南、湖北、湖南、江蘇、山西、陜西、上海、四川、天津、云南、浙江、重慶等十七個(gè)?。▍^(qū)、市）報(bào)送論文160篇，但還有四個(gè)地區(qū)（安徽、甘肅、青海、西藏）的論文報(bào)送數(shù)量不足要求上限的一半，還有較大的努力空間。

（二）征集論文主題分布

本屆科報(bào)會(huì)按10個(gè)類別86個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行征集，在收到的4233篇論文中，學(xué)校體育理論與學(xué)校體育史研究293篇，占6.92%；學(xué)校體育課程與教學(xué)研究1158篇，占27.36%；學(xué)生體質(zhì)健康與促進(jìn)565篇，占13.35%；學(xué)校體育管理與保障機(jī)制253篇，占5.98%；體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究171篇，占4.04%；學(xué)校衛(wèi)生與健康教育研究146篇，占3.45%；體育促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)研究269篇，占6.35%；學(xué)校體育課余訓(xùn)練與競賽研究397篇，占9.38%；校園體育文化建設(shè)研究340篇，占8.03%；校園足球改革發(fā)展研究346篇，占8.17%；自選295篇，占6.97%。從論文主題分布情況來看，學(xué)校體育課程與教學(xué)、學(xué)生體質(zhì)健康與促進(jìn)仍然是研究的熱點(diǎn)，兩類占總數(shù)的42%，學(xué)校體育課余訓(xùn)練與競賽研究、校園足球改革發(fā)展研究是另外兩個(gè)研究熱點(diǎn)，占總數(shù)的17%。

二、論文評(píng)審結(jié)果

本屆科報(bào)會(huì)從4233篇論文中遴選出1450篇優(yōu)秀論文，錄用率為34.25%。其中入選分會(huì)報(bào)告即一等獎(jiǎng)?wù)撐?27篇，占報(bào)送總數(shù)的3.00%；入選分會(huì)討論即二等獎(jiǎng)?wù)撐?54篇，占報(bào)送總數(shù)的13.09%；入選書面交流即三等獎(jiǎng)?wù)撐?69篇，占報(bào)送總數(shù)的18.17%。報(bào)送論文的所有地方均有文章錄取。

入選論文中，第一作者單位為基礎(chǔ)教育階段的數(shù)量為586篇，占入選論文總數(shù)的40.41%，非基礎(chǔ)教育階段的數(shù)量為864篇，占入選論文總數(shù)的59.59%。

三、主要研究成果

本屆科報(bào)會(huì)的主題是“健康中國·學(xué)校體育的使命與發(fā)展”，在這個(gè)主題之下，選題指南設(shè)定了十個(gè)研究領(lǐng)域。從申報(bào)的論文來看，論文內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這十個(gè)。總體而言，經(jīng)過評(píng)審錄取的論文，研究基礎(chǔ)扎實(shí)、研究內(nèi)容廣泛、研究方法多樣、研究成果豐富，與以往相比，呈現(xiàn)出有進(jìn)步、有創(chuàng)新、有突破的良好發(fā)展勢頭，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校體育理論和學(xué)校體育史領(lǐng)域的研究，數(shù)量增加、質(zhì)量提高，研究高度和研究視角有所拓展、有所突破，引領(lǐng)了學(xué)科發(fā)展

學(xué)校體育理論的研究，如學(xué)校體育的戰(zhàn)略發(fā)展、價(jià)值取向、改革路徑等等，主要圍繞健康中國、立德樹人、核心素養(yǎng)三個(gè)主題，體現(xiàn)了學(xué)校體育的發(fā)展愿景、育人方向和育人內(nèi)容，既符合時(shí)代的趨勢、社會(huì)的要求，又適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的需求以及學(xué)科特性。

本屆科報(bào)會(huì)，有一些研究，如“五個(gè)理念”引領(lǐng)體育強(qiáng)國建設(shè)，健康中國戰(zhàn)略背景下學(xué)校體育戰(zhàn)略，健康中國戰(zhàn)略與“體醫(yī)結(jié)合”、法治視域下的學(xué)校體育、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育職能、學(xué)校體育教育本質(zhì)的哲學(xué)反思、多維視角體育價(jià)值再審視等等，從更高的角度、更深的視角研究學(xué)校體育。

與往屆相比，關(guān)于學(xué)校體育史的研究出現(xiàn)數(shù)量增加的情況，從文化遺存、文化名人到教育名校，論文眾多，如張伯苓體育教育思想對(duì)當(dāng)代學(xué)校體育的啟示等等，以歷史研究的角度，進(jìn)一步挖掘、證明了學(xué)校體育和中國體育的久遠(yuǎn)歷史和厚實(shí)的文化。

這些研究豐富了學(xué)校體育理論的內(nèi)涵和知識(shí)體系，促進(jìn)了體育學(xué)科的發(fā)展。

（二）學(xué)校體育課程和教學(xué)改革領(lǐng)域的研究，由理論研究向?qū)嵺`探索轉(zhuǎn)化的趨勢越來越明顯，工作越來越務(wù)實(shí)，反映了研究角度向提升研究質(zhì)量、提高研究效益的趨勢和特點(diǎn)

與以往科報(bào)會(huì)一樣，關(guān)于體育課程與教學(xué)領(lǐng)域的論文數(shù)量最多，是研究的熱點(diǎn)。本屆科報(bào)會(huì)體育課程與教學(xué)改革論文申報(bào)總數(shù)達(dá)到1158篇，占所有申報(bào)論文的27%。體育課程與教學(xué)改革，也是本屆科報(bào)會(huì)報(bào)告討論、墻報(bào)交流的熱點(diǎn)領(lǐng)域。論文的作者，主要是來自高校、中小學(xué)校一線的教師，體現(xiàn)了學(xué)校體育界基層研究力量的深厚基礎(chǔ)。

分析這個(gè)領(lǐng)域的論文，主要的特點(diǎn)有下面幾個(gè)：

特點(diǎn)一，與2001年課程改革剛剛開始時(shí)關(guān)于課程理念的爭論非常激烈的情況不同，2016年開始的高中課改，以“核心素養(yǎng)”為代表的新課程理念的出臺(tái)，并沒有引發(fā)從學(xué)術(shù)角度的廣泛質(zhì)疑，研究很多、爭論不多。許多論文的題目，直接是“核心素養(yǎng)”新理念背景下的課程體系建設(shè)、“核心素養(yǎng)”理念觀下的能力構(gòu)建，初中生體育“核心素養(yǎng)”現(xiàn)狀分析、落實(shí)“核心素養(yǎng)”理念開發(fā)課程資源等等。將“核心素養(yǎng)”理念直接利用，這是一個(gè)值得思考的現(xiàn)象。

特點(diǎn)二，研究集中在實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)域，涉及教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究很多，其中，關(guān)于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、美國spark課程模式等的研究數(shù)量不少，更多的則是在教學(xué)實(shí)際中自創(chuàng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。如協(xié)作式教學(xué)、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)、“四遞進(jìn)三融合教學(xué)”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、趣味練習(xí)法等等，從不同角度、不同層次開展豐富多彩的研究，有的研究非常“接地氣”，很“草根”。

特點(diǎn)三，高校的課程與教學(xué)研究，很多研究圍繞具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開，如籃球、長跑等，并且，結(jié)合信息化技術(shù)手段進(jìn)行，體現(xiàn)了高校體育適應(yīng)個(gè)性化需求的特點(diǎn)。本屆科報(bào)會(huì)，職業(yè)類院校的研究異軍突起，一些研究結(jié)合專業(yè)、職業(yè)方向展開，如藝術(shù)類、土建類、旅游類等的研究，取得比較新穎、特色的研究成果。endprint

特點(diǎn)四，本領(lǐng)域研究的亮點(diǎn)是，許多論文開展了比較系統(tǒng)和專業(yè)性強(qiáng)的與評(píng)價(jià)相關(guān)的研究，如體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)有效性研究、體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究、高中專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)效研究、課改十年質(zhì)量分析等等，這些研究開發(fā)了很多評(píng)價(jià)和測量工具，為科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、客觀衡量教學(xué)實(shí)效提供可量化的手段。這是課程與教學(xué)改革研究的進(jìn)步。

（三）學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康兩個(gè)領(lǐng)域的研究，論文數(shù)量增加，干預(yù)研究成為主體，研究更加精準(zhǔn)、更有針對(duì)性、更加專業(yè)化，研究在一定程度上反映了學(xué)校體育科研的主攻方向和整體研究水平

本屆科報(bào)會(huì)，國家層面學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研和分析的論文不多，這與2016年全國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)上這部分研究進(jìn)行了專門展示有關(guān)，但是，區(qū)域?qū)用娴膶?duì)不同民族、性別、年齡學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究，以及對(duì)體質(zhì)健康突出問題、影響因素的分析等論文仍然占一定的比例。在錄取的論文中，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)的研究比較多。這些論文中，有的是對(duì)學(xué)生群體的整體干預(yù)，更多的論文是采用“特別方法”對(duì)“特別問題”進(jìn)行干預(yù)，如骨健康管理干預(yù)骨密度、力量訓(xùn)練對(duì)心臟自主神經(jīng)功能的影響、運(yùn)動(dòng)減脂課程對(duì)大學(xué)生血脂的影響，體現(xiàn)了研究的精細(xì)化、科學(xué)性。還有一個(gè)值得關(guān)注的動(dòng)向是，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，一些以往在體育競技領(lǐng)域應(yīng)用比較多的新方法，如功能性訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等，也被大量引入學(xué)校體育領(lǐng)域，成為干預(yù)普通學(xué)生體質(zhì)健康的有效手段。這是一個(gè)新的研究動(dòng)態(tài)。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展水平的情況，“互聯(lián)網(wǎng)+”、可穿戴APP技術(shù)等新技術(shù)手段在體質(zhì)健康管理和干預(yù)中開始得到應(yīng)用，這是本屆科報(bào)會(huì)的亮點(diǎn)。

本屆科報(bào)會(huì)，體育對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的論文，呈現(xiàn)廣度更廣、深度更深的總體情況。一方面，一部分論文，從體育促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性心理品質(zhì)等多個(gè)角度進(jìn)行研究，如運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)兒童認(rèn)知和腦功能的影響、體育鍛煉對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)等等；另一方面，一部分論文，研究的主題是不良心理健康問題，如運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年焦慮癥、自閉癥、抑郁癥、學(xué)習(xí)倦怠等的干預(yù)研究；第三個(gè)方面，是對(duì)特殊群體學(xué)生的干預(yù)，這些論文涉及到留守兒童以及聾啞兒童、智障兒童的心理改善等。這個(gè)領(lǐng)域的研究，最主要的特點(diǎn)是以應(yīng)用性研究為主，具有解決實(shí)際問題的實(shí)用價(jià)值。

（四）學(xué)校衛(wèi)生與健康教育領(lǐng)域的論文，從更加全面的角度研究改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況的支持系統(tǒng)，從構(gòu)建由健康知識(shí)、健康行為到健康環(huán)境的整體角度，研究學(xué)校衛(wèi)生與健康教育的生態(tài)，落實(shí)健康中國戰(zhàn)略構(gòu)想等

健康教育是一個(gè)整體工程，但是，在教育的現(xiàn)實(shí)中，無論是高校，還是中小學(xué)校，都不可能有完全獨(dú)立的健康教育實(shí)施體系，基于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，本屆科報(bào)會(huì)，有的論文研究了與體育相結(jié)合的健康教育課程體系和教學(xué)模式，如基于圖形組織者的健康教育、區(qū)域體育與健康教育教學(xué)模式等，探索在有限空間和時(shí)間內(nèi)，實(shí)施健康教育的辦法。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校衛(wèi)生和健康教育涉及的問題和相關(guān)領(lǐng)域越來越多，健康環(huán)境越來越復(fù)雜，本屆科報(bào)會(huì)，許多論文對(duì)健康突出問題，如成癮行為、超重肥胖、睡眠障礙、營養(yǎng)不良等等，進(jìn)行了調(diào)查和干預(yù)研究，為有效解決這些問題提供了科學(xué)依據(jù)。還有一些論文，研究探索校內(nèi)食品安全、衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，為構(gòu)建安全校園提供了可借鑒的策略和路徑。

（五）校園足球領(lǐng)域的研究，是本屆科報(bào)會(huì)的熱點(diǎn)之一，申報(bào)論文很多，與校園足球國家政策實(shí)施和推進(jìn)同步，研究內(nèi)容涉及校園足球的各個(gè)方面，有一些論文，借鑒國外青少年足球體系、人才培養(yǎng)、賽事組織經(jīng)驗(yàn)，研究具有重要的參考價(jià)值

為了適應(yīng)校園足球的推進(jìn)和中國足球改革的形勢，本屆科報(bào)會(huì)專門設(shè)置了校園足球這一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。由于校園足球推進(jìn)速度很快，社會(huì)關(guān)注度很高，因此，值得研究的問題很多。本屆科報(bào)會(huì)的論文，有的從哲學(xué)層面展開研究，如中國夢視域下的校園足球展望、校園足球“教育邏輯”與“爭光邏輯”辨析；有的從保障層面展開研究，如資本視域下的校園足球發(fā)展路徑、校園足球績效研究、校園足球風(fēng)險(xiǎn)管理等等；更多的是從校園足球促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、提高技能、培養(yǎng)人格的角度研究校園足球的“育人”功效。這正是中國校園足球的根本目的。

隨著校園足球的推進(jìn)，如何科學(xué)合理布局、實(shí)施有效教學(xué)、開展適度訓(xùn)練和競賽、挖掘有潛力人才，是校園足球面臨的實(shí)際問題。本屆科報(bào)會(huì)，在這方面有很多論文，如山東省校園足球布局及評(píng)價(jià)、遼寧省首批國家特色校園足球建設(shè)、鄭州金水區(qū)校園足球示范區(qū)推進(jìn)策略等，時(shí)效性高，及時(shí)回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切。

中國是一個(gè)足球水平落后的國家，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)非常重要，在本屆科報(bào)會(huì)上，出現(xiàn)一大批論文，集中研究、分析了德國、英國、法國、韓國、日本等國家青少年足球的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方法，為下一步中國校園足球的可持續(xù)發(fā)展提供了啟發(fā)，也提出了警示。

（六）學(xué)校體育研究的其他領(lǐng)域，包括學(xué)校體育管理和保障機(jī)制、學(xué)校體育課余訓(xùn)練和競賽、校園體育文化建設(shè)等領(lǐng)域的研究，在這些傳統(tǒng)領(lǐng)域，有良好的研究基礎(chǔ)，但是，在快速發(fā)展的新時(shí)期，研究的主題發(fā)生了明顯的改變，其中，針對(duì)學(xué)校體育管理中的難點(diǎn)問題，出現(xiàn)了一些創(chuàng)新研究

在學(xué)校師資領(lǐng)域的研究，以往的研究集中在師資的合理配置和體育教師權(quán)益保護(hù)等問題上，本屆科報(bào)會(huì)，有關(guān)體育教師的研究，轉(zhuǎn)向教師專業(yè)成長、能力提升、工作滿意度和職業(yè)成就的研究上，反映了體育教師職業(yè)境遇的改善，是教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的良好體現(xiàn)。

“依法治?！痹趯W(xué)校體育領(lǐng)域，依然是個(gè)挑戰(zhàn)。本屆科報(bào)會(huì)，許多論文，從法學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度研究困擾學(xué)校體育發(fā)展的難點(diǎn)問題。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)傷害的法理與歸責(zé)、運(yùn)動(dòng)傷害的保險(xiǎn)困境、學(xué)校場館對(duì)外開放的安全風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、體育休閑權(quán)利配置等等，這些研究，為學(xué)校體育長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)建了基礎(chǔ)性法律體系，以解決學(xué)校體育的發(fā)展困境。

隨著中國競技體育政策的調(diào)整，學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)又面臨新的課題，教體結(jié)合出現(xiàn)新的內(nèi)容。本屆科報(bào)會(huì)，一些高校的研究者率先展開研究，上海交通大學(xué)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型發(fā)展、高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)生存與發(fā)展模式、“省隊(duì)校辦”新路徑、“教體結(jié)合”問題審視等等，新老問題整合研究，為進(jìn)一步的政策出臺(tái)提供了決策咨詢。endprint

（七）在論文選題指南的十大領(lǐng)域之外，本屆科報(bào)會(huì)收到了大量的指南之外的論文

這些論文，研究的領(lǐng)域、研究角度極其寬廣，有的研究，基于自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究方法和研究角度，研究人的發(fā)展，如腦機(jī)制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)等等，是厚實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高水平的基礎(chǔ)性研究；還有一些論文，研究涉及了與體育、健康相關(guān)的更多領(lǐng)域，如體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、體育休閑旅游、體育賽事供給側(cè)改革、體育特色小鎮(zhèn)建設(shè)等等。從這些研究中可以感知學(xué)校體育大發(fā)展時(shí)代的來臨和不可阻擋的趨勢。

所以，下一屆科報(bào)會(huì)，是不是應(yīng)該向社會(huì)開放，讓不同領(lǐng)域的人都可以來研究學(xué)校體育的事。

四、本屆科報(bào)會(huì)的特色

（一）本屆科報(bào)會(huì)的優(yōu)點(diǎn)

1.論文選題緊扣改革熱點(diǎn)，研究內(nèi)容日趨拓展

總體上，這次申報(bào)的論文，以健康中國建設(shè)為政策引領(lǐng)，準(zhǔn)確抓住了社會(huì)發(fā)展和國際體育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，具有現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和國際視野。研究內(nèi)容，圍繞體育教育的理論與實(shí)踐，以問題為導(dǎo)向，內(nèi)容涉及價(jià)值追求、目標(biāo)確定、國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)、組織管理、教學(xué)訓(xùn)練、學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)析、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建等等方面，從教學(xué)實(shí)踐到基礎(chǔ)機(jī)制研究，從知識(shí)、體能、技能到健康測試研究等等，多角度，多側(cè)面；研究對(duì)象從幼兒、中小學(xué)生到大學(xué)生，從普通學(xué)生到特殊群體學(xué)生（糖尿病、智障、腦癱兒童、留守兒童），從漢族到少數(shù)民族學(xué)生。

2.研究方法的應(yīng)用，在規(guī)范的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新

書齋式的研究越來越少，傳統(tǒng)、經(jīng)典研究方法如文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等的應(yīng)用更加規(guī)范，重視實(shí)證、重實(shí)驗(yàn)的研究越來越多，基于實(shí)驗(yàn)效果、用數(shù)據(jù)說話的研究成果越來越多?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)、App、可穿戴設(shè)備、云平臺(tái)等的應(yīng)用越來越廣泛，提升了研究質(zhì)量。

3.研究水平提高，高校與中小學(xué)研究相互融合

總體研究水平有所提高，高校的研究比較明顯，體現(xiàn)在理論高度、國際視野和研究方法的科學(xué)規(guī)范上。部分研究注重挖掘體育的文化屬性、社會(huì)貢獻(xiàn)力等社會(huì)價(jià)值，初步形成既接地氣又有認(rèn)識(shí)高度的體育理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果。

值得注意的是，由于技術(shù)手段的進(jìn)步和簡約化，降低了研究的難度，為中小學(xué)體育教師開展科研工作提供了便利。因此，部分中小學(xué)體育教師的論文質(zhì)量和水平快速提高，在同類研究中，有的論文質(zhì)量甚至超越了高校教師。

（二）本屆科報(bào)會(huì)的問題與不足

1.高質(zhì)量、有重大突破的論文較少，部分論文寫作水平不高

有的論文題目與內(nèi)容不相匹配，選題題目過大，而內(nèi)容不足以支持主題，方法與內(nèi)涵亦沒有緊密結(jié)合。描述現(xiàn)象性的文章較多，具有深度的文章較少。特別是部分基礎(chǔ)教育階段的論文，學(xué)術(shù)寫作水平較低，或?yàn)榻虒W(xué)心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或無明顯論點(diǎn)、論據(jù)、論證，有問題碎片化、理解表面化、闡述簡單化的傾向。學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象在部分論文中存在。

2.一些實(shí)驗(yàn)研究的研究方法與內(nèi)容不匹配，研究設(shè)計(jì)的完整性、邏輯性有待改進(jìn)

有的實(shí)驗(yàn)研究，樣本量太少、干預(yù)研究時(shí)間太短，許多論文是短平快的應(yīng)急作品，缺少長期性、學(xué)理性的深入研究，大部分實(shí)驗(yàn)型研究僅有數(shù)據(jù)的堆砌，不做統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，研究過程及數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果不能令人信服。有的研究，數(shù)據(jù)陳舊、方法陳舊，文獻(xiàn)引用質(zhì)量不高、不規(guī)范。還有一些研究，只做縱向研究，缺乏橫向比較，不能夠有力地說明問題。

3.地區(qū)差異有擴(kuò)大的傾向

從報(bào)送論文的數(shù)量和最后錄取論文的數(shù)量、質(zhì)量看，優(yōu)勢越來越集中在幾個(gè)省、區(qū)、市。我們分析，一方面，可能與不同地方體育教師從事科研工作的自覺性和水平有關(guān)系，另一方面，我們認(rèn)為，更與地方是否有激勵(lì)和扶持政策有密切關(guān)系。江蘇、河南、湖北、遼寧等省的鼓勵(lì)政策，在很大程度上推進(jìn)了本地學(xué)校體育科研的開展。

（1.中國教育科學(xué)研究院 100088）

（2.首都體育學(xué)院 100191）endprint