陳梅

高中物理學(xué)習(xí)普遍存在課時緊、內(nèi)容多、難度大，初高中知識銜接跨度大、學(xué)習(xí)方法差異大等問題。為破解高中物理難學(xué)這一難題，早在幾年前，我們開展了物理教學(xué)改革試驗，從高一年級開始，成立物理互助學(xué)習(xí)小組，精心編寫引導(dǎo)小組“互助學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)學(xué)案”。

一、科學(xué)組建互助學(xué)習(xí)小組

根據(jù)升中考試的物理成績，從高到低分排序，挑選出前8名，分別擔(dān)任八個小組的組長，各組長也是教師助理。其余同學(xué)再按總分高低、男女生搭配分入各小組，考慮個性、特長有互補，每組7人；組內(nèi)7人中再選出語文組長和數(shù)學(xué)組長。在一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)好的同學(xué)，就相當(dāng)于有了語文、數(shù)學(xué)、物理教師，他們一起討論可以更好地解決物理問題。由組長帶領(lǐng)組員制定自學(xué)計劃、閱讀教材、組織探討、檢查部分作業(yè)。同時，由組長收集本組遇到的各類疑難問題，再集中向老師反映。

二、精心編寫互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案突出學(xué)生“互助”，無教師參與，要求在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，在編制上內(nèi)容要更詳細(xì)，要求要更具體，難度要切合學(xué)生實際，要求所設(shè)置的問題或習(xí)題學(xué)生通過討論后都能解決，并作為教師講課的輔助或補充。

1. 物理互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。扼要概括學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些重要知識，達(dá)到怎樣的要求。（2）預(yù)習(xí)引導(dǎo)。設(shè)計主要以填空、層層設(shè)問形式將學(xué)習(xí)重點和難點等知識要點呈現(xiàn)出來。（3）基礎(chǔ)自檢。問題的設(shè)置要符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。（4）要點分析。對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行闡述。（5）鞏固訓(xùn)練。（6）學(xué)后反思。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)有所思、每課一思的好習(xí)慣。

2. 物理互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編制的原則

（1）目標(biāo)性原則。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮教材和本地的實際情況，考慮本地區(qū)教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展及特殊需要，充分利用自然教育資源，設(shè)計出體現(xiàn)教育改革新理念且凸顯個人特色的鮮活導(dǎo)學(xué)案。（2）層次性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的層次性差異一般較大，在編制互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時，必須充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異性，每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計、達(dá)標(biāo)要求等要有可供選擇的空間，突出層次性的需求和要求。（3）驅(qū)動性原則。（4）主體性原則?；ブ鷮W(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要突出互助學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法等方面的指引，要突出學(xué)生開展自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方法指引。

三、落實互助學(xué)習(xí)操作規(guī)程

1. 年級不定期組織各班班長、各班物理科代表和各學(xué)習(xí)小組組長對各班、各物理教師推進(jìn)班級互助學(xué)習(xí)工作的落實情況進(jìn)行評價，班主任在每次月考分析會上反饋班級各小組長對本班物理教師的評價。年級制定“推進(jìn)班級學(xué)習(xí)小組互助”激勵方案。

2. 備課組長組織備課組教師，提前修訂好互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在每周一前確定好下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確檢查落實的要求和時間安排。備課組長負(fù)責(zé)組織教師開展每周一節(jié)的交流分享課。

3. 物理教師負(fù)責(zé)對所任教班級的學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確互助學(xué)習(xí)的操作模式、要求和檢查、評價方法。教師向備課組長和班主任反饋學(xué)習(xí)小組的開展情況，便于改進(jìn)操作和了解學(xué)生。

4. 物理教師每周一布置該周的學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組長組織互助學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、要點分析、鞏固訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)作詳細(xì)筆記。

5. 實行互助學(xué)習(xí)小組競爭機制。

6. 創(chuàng)設(shè)交流平臺。物理教師組織學(xué)習(xí)小組每周交流互助學(xué)習(xí)心得體會，將深刻的有代表性的體會制作成小卡片張貼于本班的“學(xué)習(xí)專欄”，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、實施互助學(xué)習(xí)試驗的成效

在實驗實施過程中，開始時，效果并不顯著，但在高一第學(xué)期的期中考試出現(xiàn)了實驗班反超非實驗班，經(jīng)過一個學(xué)期，差距在不斷拉大，而且優(yōu)勢在逐步擴大，但高三摸底考試差距縮小，經(jīng)過調(diào)研與命題方向和當(dāng)時復(fù)習(xí)方向有關(guān)系，在最后熱身模擬考試實驗班優(yōu)勢明顯。

五、實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題及反思

1. 導(dǎo)學(xué)案的層次性不夠清晰。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計因?qū)哟涡圆磺逦绊懥瞬煌瑢哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計編寫要緊密結(jié)合學(xué)情和高考考綱進(jìn)行修改、優(yōu)化，使其層次性更加清晰，讓“導(dǎo)學(xué)”流程及內(nèi)容更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。

2. 互助組成員搭配仍需優(yōu)化。

3. 互助組的學(xué)習(xí)管理有待加強。個別小組活動效率偏低，積極性不夠高，互助活動的組織形式、時間管控、互助形式、激勵機制等仍有待優(yōu)化和加強。

責(zé)任編輯 徐國堅