曾素妮

對癥下藥方治百病，因此解決當下中職英語課堂教學中所出現(xiàn)問題的根本方法就是找到中職英語課堂教學中存在的問題，并且尋找出相應的應對策略，從而提高中職英語課堂教學水平與質(zhì)量，促進學生英語水平的提高與進步。

一、中職英語課堂教學問題分析

1. 中職英語課堂教學模式分析

當下的中職學生普遍缺少學習的激情與動力，學習方式單一化，在這種模式之下，顯而易見學習效率一直會停滯不前。因此，大多數(shù)中職學校學生對英語學習的興趣逐漸降低，導致學校教師英語教學與學生英語學習受到雙重制約。

2. 中職學生近況分析

目前大多數(shù)中職學生是從農(nóng)村畢業(yè)而來到中職的，他們對英語的掌握程度參差不齊，學習能力也有顯著的差異。由于從小接受的是比較落后的農(nóng)村教育，而且來到中職以后對自己沒有足夠的自信，未能養(yǎng)成良好的英語學習習慣，進入學校學習一段時間后，部分學生甚至會喪失對英語學習的最初興趣，放棄在這段時間里所學習到的英語知識。

3. 中職教師教學近況分析

在當下的中職英語教學當中，教師的教學方法依然沿襲以往的陳舊方式，模式單一化，學生聽、教師講仍然是中職英語教學中所普遍采用的方式。在這種模式下，學生的積極主動性被逐漸磨滅，被習慣的接受性學習所代替，甚至在完全喪失興趣或者外界誘惑的情況下不聽講，逃離課堂。因此，提高中職英語教學中教師的教導方式也是尤為重要的。

二、 中職英語課堂教學應對策略

1. 營造良好學習氛圍

環(huán)境對人有極大的影響，尤其是正在接受教育的學生。例如在新課改下，教師可以運用實際生活情境，結合課堂教學的知識，英文對話進行模擬，創(chuàng)造一個英文交流平臺，多鼓勵學生開口說，實踐出真知。以往的教學應試教育模式下，學生的積極能動性受到限制，思維受到限制，沒有過多的思考與時間，而且這種教學效果長期以來沒能給教師、學生充分的交流討論相互學習時間，因此要改善這種狀況，教師首先應當將自己的課堂轉變成為一個可以與學生溝通交流的平臺，在相互交流中傳遞教學的知識，創(chuàng)造實用性的模擬情境來實現(xiàn)目的。

2. 轉變英語教學方式

充分結合口語教學。英語不單單是一門需要理解記憶書寫的學科，更加重要的是口語的表達能力，需要開口學習，因此，教師教學中要充分理解這一概念，將英語的讀與寫充分結合。例如，在課堂上教師可以逐漸將全英文教學替代傳統(tǒng)中文教學，主動地鼓勵學生多應用英文回答問題、闡述答案。當然，全英文教學也不可操之過急，畢竟大部分中職學生的英語素質(zhì)不夠硬，還達不到完全理解教師所表達的內(nèi)容的要求。

注重因材施教。目前中職學生的英語水平與素質(zhì)參差不齊，一體化的統(tǒng)一教育相對大部分學生的情況來說都是不太適宜的。統(tǒng)一化教育模式旨在將學生的整體化水平提升上來，然而學生的能力參差不齊，這種模式也不能充分地實現(xiàn)整體化提升的目的，因此教師在教學中可以采取分離化教學方式，將學習作業(yè)以及難度進行階梯式的分離，階段式的逐步分離進行強化提高，從而實現(xiàn)班級英語水平整體性的提高。

采用多種方式教學。多種方式教學是在傳統(tǒng)教學模式之下對教學模式的補充，提高單一模式之下低下的教學效率。例如在課堂上，教師不單單只能在講臺和黑板上講授知識，還可以采取英文卡片、學生相互問答、朗誦英語美文、觀賞和模仿電影經(jīng)典情節(jié)、講故事、介紹名勝古跡等方式，將實際應用中的英語知識搬到課堂上來，利用這些現(xiàn)實生活中可以運用到的知識“搬運”教學內(nèi)容，從而在學生感到輕松愉悅的環(huán)境下將知識傳輸?shù)綄W生腦海中，在無形中可以增強學生對英語學習的興趣以及積極性。

3. 鼓勵式教學

英語教師是中職學生課堂學習的督促者和引導者，大部分中職生的英語基礎差，未養(yǎng)成良好的英語學習習慣，教師除了要摸索出新的教學方式和策略，還要對學生進行精神上的鼓勵，而精神是前進的動力源，教師的鼓勵是對學生最好的精神補品。因此教師要抓住學生的心理特點，理解關懷他們的精神世界，讓他們體驗到學習英語的樂趣。一句簡單的話語，一個關懷的微笑，一個肯定的眼神都會讓學生產(chǎn)生學習英語的愉悅感，生成學習英語的動力。

三、結束語

中職英語課堂教學是中職教學的重要環(huán)節(jié)，英語教師不但要在新課改的深入與實踐時期結合學生的實際情況教學，還要改進教學的方式目的和適宜當下的策略，以提升學生英語學習的實用性及學習效率，讓學生在興趣與樂趣中積極主動地學習英語知識。

責任編輯 羅 峰endprint