聶巧玲

眾所周知，一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的。而要讓學(xué)生有豐富的積累，必須讓其廣泛閱讀。

一、營造良好的讀書環(huán)境，激發(fā)閱讀的欲望

興趣的激發(fā)需要合適的環(huán)境，而良好的讀書環(huán)境更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。筆者在日常教學(xué)中曾屢次嘗試把教室布置成一個小型圖書館，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，規(guī)范圖書角的建設(shè)，與家長溝通好，要求學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享（即每生每學(xué)期初至少帶4本不同的課外書到班級書柜，學(xué)期結(jié)束帶回）。在實(shí)踐過程中，還要注重充分利用學(xué)校的圖書室、閉路電視教學(xué)網(wǎng)，從多種途徑為學(xué)生提供適合其閱讀的文本的、網(wǎng)絡(luò)的、視聽的課外閱讀資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，還要通過家長會、家長學(xué)校等，提高家長認(rèn)識，為其孩子購買相關(guān)的優(yōu)秀課外閱讀資料，并在家中形成相應(yīng)的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動機(jī)。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)孩子閱讀的持久性，提高閱讀的能力。我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1. 在每周的閱讀課安排一定的時間讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止的方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2. 在課堂上滲透與課內(nèi)閱讀相關(guān)的篇章與段落。人教版高年級教材中，每個“課外書屋”所介紹的書籍都是與本單元課文有關(guān)的，而我們在講授其他年段、其他單元的課文時，是否也能找到合適的書籍介紹給學(xué)生看呢？竇桂梅老師在講授《秋天的懷念》一文時，為了讓學(xué)生更好地體會史鐵生“好好兒活”的信念，她在課堂上出示了史鐵生的《我與地壇》《病隙碎筆》《命若琴弦》等文的片段，讓學(xué)生朗讀、感悟，這樣，不但讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，深化課文的主題，更重要的是，它為課外閱讀埋下了伏筆。到了課外，學(xué)生一定會找來相關(guān)的書籍來細(xì)細(xì)品味，從而收獲更多的感動。

3. 培養(yǎng)閱讀興趣要關(guān)注學(xué)生語文課外閱讀成就感的生成。實(shí)踐證明，當(dāng)一個人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時又得到他人肯定時，他的人格就能正常發(fā)展。同樣，在學(xué)生的課外閱讀活動中，教師適時組織有趣的活動，讓學(xué)生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個新的高度。如此往復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 ，讓閱讀成為生活的一部分

“教是為了將來不用教”，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

第一，為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境時，還要有教師與家長的協(xié)調(diào)配合，為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時間和空間。第二，在學(xué)生的語文課外閱讀指導(dǎo)中，要組織多種活動，通過合作閱讀、相互交流、分組討論、正反爭辯等形式，讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時，在合作、交流、碰撞的過程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。第三，要有一定的檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。每周給學(xué)生規(guī)定一定的課外閱讀量，使之有任務(wù)感。而課外閱讀的檢測方式很多，我最常用的有寫讀書筆記、寫讀書心得、故事演講等，當(dāng)然還可以采用辦小報、展示知識卡片、平時交流及辯論會等形式，檢查學(xué)生的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

綜上所述，閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而語文教師通過以上種種方式組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀活動后，能夠使學(xué)生的閱讀能力和水平得到明顯提高，從而讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 王思靜endprint