湖南省岳陽市汨羅市第一中學 陳富成

備課組是學校的基層教研組織，目前，在國內(nèi)絕大多數(shù)中小學校都設有備課組，備課組的教研活動有集體備課，集體聽課，評課等活動形式。備課組的教研活動，其初衷是為了提高學校整體教學質(zhì)量，幫助教師在相互學習中共同提高，在相互合作中發(fā)展。但是，由于參加集體備課的教師缺乏應有的學習意識、合作意識，加之不少學校對備課組的建設重視度還不高，建設還不到位，在一些學校的備課組教研活動形同虛設，即使開展，也是形式化，效果不佳。要從根本上解決這一問題，使備課組發(fā)揮其應有的作用，建立學習型備課組是一種很好的做法。

學習型備課組是一個學習氛圍非常濃厚，備課組的成員都形成了不斷學習的好習慣。集體中的每位成員都能做到相互學習，共同學習，共同提高。在學習過程中提高自己的教學水平，在學習過程中提升自身的教育理論水平高度，達到以學助教，以學助研，從而最大限度提升備課組整體教學教研實力。學習型備課組可以?；蚰昙墳閱挝话磳W科或跨學科設置，規(guī)模較小的學校一般以校為單位按學科設置較好，規(guī)模較大的學校一般以年級為單位按學科設置較好。下面結合我校在學習型備課組建設方面所取得的經(jīng)驗，就學習型備課組的建設談談我個人的建議。

一、發(fā)揮學校在學習型備課組建設中的作用

學習型備課組最大的特點是備課組全員都能不斷學習，而要使備課組成員形成不斷學習的好習慣并非易事，尤其是備課組建立伊始。根據(jù)學習理論原理，任何有目的的學習都是源自某種動力，關鍵是找準所能激發(fā)的動力。濃厚的校教研氛圍是激發(fā)教師不斷學習的動力之一。具體做法如下。

第一，學校應定期舉辦“教學比武大賽”，它不僅僅是提升全校教學質(zhì)量的法寶；也是加快建設學習型備課組的良方。參加校教學比武大賽的選手，都是先從備課組脫穎而出，再從教研組中脫穎而出。因此一場校教學比武，有備課組成員的競逐；有備課組之間的競技；也有教研組（學科）之間的角逐。全員參與，每位教師為自己，為備課組，為教研組而“戰(zhàn)”。角逐的背后體現(xiàn)的是教師的合作與不斷學習。

第二，推行“隨堂聽課”、“推門聽課”。學校領導要不定期的深入課堂聽課，備課組的成員之間可以相互學習，可以隨堂聽本備課組成員的課。這樣教師的每堂課都有可能成為公開課、示范課，從而促使備課組每位成員，在上每堂課之前都會認真查閱，反復研讀本堂課相關內(nèi)容，同時不斷思考教學思路和教學設計。在查閱過程中，在思考過程中，不斷的學習。時間長了，這種學習就成了一種習慣。

第三，學習型備課組的建設不僅僅注重教師教學能力的培養(yǎng)，還需注重教師教育理論學習的培養(yǎng)。為使加強教師教育理論的學習，學?？啥ㄆ陂_展以教育理論為主題的征文活動，并設有一定的獎勵，鼓勵教師自主學習教育理論。

二、強化、完善備課組的集體備課

學習型備課組的特點之一就是要將備課組每位成員的才智發(fā)揮到極致，而集體備課就是備課組的集體智慧的體現(xiàn)。因此完善集體備課對于學習型備課組建設尤為重要。我校在在集體備課方面做的較好，下面結合我校經(jīng)驗就如何完善集體備課談談具體做法：首先需要規(guī)范好集體備課的基本程序：個人初備→集體研討→ 修正教案→重點跟蹤→課后交流；其次要明確備課時間、形式、內(nèi)容。備課組可利用寒暑假將下學期內(nèi)容集體研討，并根據(jù)教學模塊劃分任務，這樣便于教師利用假期提前準備。開學后，每周一次集體備課，備課內(nèi)容為下周上課內(nèi)容，每周都安排好一位教師將教學案和教學設計寫好，備課組集體討論，提出修改意見，將其更加完善。

三、建設備課組圖書角

現(xiàn)代教育不僅僅要求教師傳授知識，更重要的是教學生為人處世，教學生如何去學習，這就對教師的綜合素養(yǎng)有了更高的要求。教師的學習不能再是僅僅局限于專業(yè)知識的學習，而是為提升綜合素養(yǎng)的學習。學校應為每個備課組籌備一定的經(jīng)費，用于購買課外書籍，便于教師查閱。備課組成員可利用這些經(jīng)費根據(jù)自己的興趣愛好購買書籍，建立起屬于備課組的圖書角。從而極大方便備課組成員學習。

四、重視備課組對外交流學習

學習型備課組最大的特點是學習，一個優(yōu)秀的備課組不僅僅局限校內(nèi)教師之間的學習，而是經(jīng)常爭取機會走出去，學習其他學校備課組的先進做法和經(jīng)驗；在學習考察去，吸取其他學校備課組的精華，推動本校備課組的建設。我們學校為了加強備課組的建設，也先后多次派備課組到山東等地學習，每次考察學習都取得了一定的成效。

總之，學習型備課組是學校的一種新型教研組織，它能對組內(nèi)每一位教師的學習提供多方位的支持和幫助，能促進教師建立職業(yè)認同感，能彌補智能結構的缺陷，改善薄弱環(huán)節(jié)，提高教師素質(zhì)，從而使教師的基礎知識、基本技能在教育教學中得到特殊的發(fā)展與協(xié)調(diào)。