摘 要：馬克思主義基本理論教育和思想品德教育是各高校開設(shè)的基礎(chǔ)理論課，但由于理論課程在教學(xué)、考核方面都存在著許多弊端，無法起到對學(xué)生應(yīng)有的教育作用，因此，高校必須深化思想政治課程的教學(xué)改革，探索出行之有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：思想政治課程；教學(xué)改革；思考

高等學(xué)校的思想政治理論課是對大學(xué)生進行馬克思主義基本理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。在新時期如何更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自己，分析社會，把握人生，把社會國家的期待轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的要求和自覺的行動，思想政治教學(xué)面臨許多困難和考驗。如何深化課程教學(xué)改革，促進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法改革，推動教學(xué)模式從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程評價結(jié)合為主轉(zhuǎn)變，是深化思想政治教學(xué)改革必須思考的幾個問題。本文從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱膸c想法。

一、從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的兩課教學(xué)采用的教學(xué)方式主要是灌輸，這種“滿堂灌”的方式對學(xué)生的感受和需求了解較少，缺少與學(xué)生的溝通交流，已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。因此我們有必要通過教學(xué)方法的改革，改變這種單一、單向的教學(xué)模式，從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，建立調(diào)動學(xué)生積極性的、多層面的、雙向的互動教育模式。讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲，確實感到兩課不是抽象懸乎、不著邊際的說教，而是以理服人，與我們的現(xiàn)實息息相關(guān)的科學(xué)理論。

課堂授課時間少了，需要兩課教師更多地借助于教學(xué)方法和手段的改革?，F(xiàn)在我們嘗試在每章內(nèi)容中圍繞一些關(guān)鍵詞闡述基本理論觀點，然后結(jié)合社會熱點問題來進行課堂討論，或者讓學(xué)生在課堂寫一篇小論文，或者是進行PPT演講，這樣可以做到師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、做的能力，真正做到課堂教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

二、從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革不僅要求在課堂上注重互動式教學(xué)，增加學(xué)生的參與度，而且應(yīng)該對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提出更高的要求。強化課外學(xué)習(xí)，使課外學(xué)時超過課內(nèi)學(xué)時，實現(xiàn)從以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)變?？梢圆扇「鞣N機制模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。

課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相比，更注重學(xué)生的主動性的發(fā)揮，讓學(xué)生動手、動腦，親身體驗、領(lǐng)悟、感受，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我們可以充分利用社會資源，比如建立兩課社會實踐基地，來拓展兩課課外學(xué)習(xí)的資源。

兩課教學(xué)評價要多反映課外學(xué)習(xí)的成效?？荚囀窃u價兩課教學(xué)效果的主要方式，兩課教師要充分利用這一指揮棒推進課外教學(xué)，過去書面的試卷考查，標(biāo)準(zhǔn)答案局限于書上?，F(xiàn)在可以以論文、體會、調(diào)研報告等作為評價依據(jù)，盡量多體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，這樣可以較好地反映學(xué)生的所思所想。緊密聯(lián)系社會實際的考試形式，自然會提高學(xué)生參與兩課課外學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。兩課課外學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生運用知識的能力和自身素質(zhì)的提高。只有這樣，才能對學(xué)生的全面發(fā)展起到直接的積極的影響。兩課課外學(xué)習(xí)可以彌補課堂理論教學(xué)的局限性，有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

三、從以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變

兩課教學(xué)的考核和評價，應(yīng)突破傳統(tǒng)考試的模式，改變以往強調(diào)結(jié)果評價、強調(diào)對理論知識的死記硬背。要嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，改進考核評價方式。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注平時表現(xiàn)和實際能力的體現(xiàn)。平時成績的評定做到依據(jù)充分，評價科學(xué)，成績分布合理。新的考核方式可以多種多樣，還可把多種方式結(jié)合起來。

考試命題應(yīng)主要考察學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，要加大過程性評分在學(xué)生總評成績之中的比重，平時成績應(yīng)有理有據(jù)，盡量做到客觀公正，現(xiàn)在我們的做法是結(jié)果過程評價各占50%，期末考試的成績占總評成績的一半比例，而總評成績中的另一半包括到課率、課堂發(fā)言、課堂作業(yè)、期中檢查，還有學(xué)生在BB平臺的表現(xiàn)。在兩課理論學(xué)習(xí)、社會實踐和查閱資料的基礎(chǔ)上，我們鼓勵學(xué)生進行論文寫作，對學(xué)生創(chuàng)造性的見解及時肯定，發(fā)現(xiàn)有科研潛力的學(xué)生鼓勵他們參與大學(xué)生科研，并擔(dān)任他們的指導(dǎo)老師。

在課堂上組織學(xué)生就一些熱點問題進行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師在辯論中當(dāng)好組織者和指導(dǎo)者。總之，兩課教學(xué)的考核和評價要實現(xiàn)從以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在新時期、新形勢下不斷探索和深化兩課教學(xué)改革，是一名思想政治教師應(yīng)盡的責(zé)任，我們應(yīng)該在實踐中不斷完善和超越，真正使學(xué)生受益、樂學(xué)。

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（作者單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院）