摘 要：長期以來，高職院校對于人才的培養(yǎng)都是直接面向市場的，其目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才。那么，作為一門十分注重操作與實踐的學科，面對高職院校的整體培養(yǎng)目標以及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。在整個計算機教學過程中，教師不僅要關注學生專業(yè)知識的學習，同時也應該通過各種手段來讓學生的實際操作能力得到提升。只有這樣，培養(yǎng)出來的計算機人才才能符合現(xiàn)代市場的實際需求。本文基于高職院校計算機教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，對如何在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了系統(tǒng)的分析與探討。

關鍵詞：高職；計算機；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

如今的計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于人們生活與工作的各個領域當中，且扮演著極為重要的角色。在這樣的背景下，計算機技術(shù)也成了一門供廣大教師、學生學習與研究的課程。創(chuàng)新是我國得以生存與發(fā)展的重要力量。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們更應該重視在計算機創(chuàng)新上的投入。因此，在高職院校的計算機教學過程中，教師必須對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

一、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

縱觀我國各大高職院校，在開展計算機教學的過程中似乎都存在一個普遍的問題，即只關注學生的學習成績，嚴重忽視了學生實踐操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然，在這樣的教學環(huán)境下，雖然學生的理論知識水平會較高，但實際操作水平以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力會較弱，這將讓學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到極大的限制，且禁錮了學生開放性思想的發(fā)展。[1]

因此，對于高職院校計算機教學而言，教師就必須對教學方法進行不斷地更新，不斷推陳出新，不僅要培養(yǎng)學生計算機知識與相應的操作技術(shù)，同時也要讓學生樹立起創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力。當然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅與高職院校的教學模式相關，同時還與教師的教學方案、學生的學習能力相關。所以，這就需要學生、教師、學校始終都以時代的需求為導向，在教學、學習過程中制定出各自的目標與計劃。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師。只有產(chǎn)生了興趣，學生才會對計算機知識的學習產(chǎn)生熱情，才會主動對計算機知識進行學習。因此，在實際的教學過程中，教師首要的任務即是通過多樣化的手段來激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，有以下幾點：

一是要通過對學生個性特點的分析，設計出符合學生興趣的教學內(nèi)容。例如，很多學生對于編程都有著較高的興趣，那么教師在實際的教學過程中就應該鼓勵學生對計算機程序進行自主的調(diào)試，鼓勵學生結(jié)合自身所學的知識采用新的設計方法來進行編程。[2]在這樣的氛圍下，學生的創(chuàng)新能力將逐步得到培養(yǎng)。

二是將游戲引入到實際的教學過程中。愛玩是每一個學生的天性，那么如果我們將游戲引入到課堂教學中，必然將讓學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，從而讓學生主動參與到課堂教學之中，實現(xiàn)“寓教于樂”。

2.改革教學方法

高職院校應在教學中充分重視學生的主觀能動性，讓每一位學生都參與到教學實踐中來?，F(xiàn)代化的教學方法有很多，如情景教學法、案例教學法等。以情境教學法為例，情境教學法的應用，能夠有效降低學習計算機知識的難度，讓學生在輕松的氛圍中學習計算機知識，最終讓學生更好地掌握計算機知識。

例如，在“網(wǎng)頁設計”課程的教學過程中，很多學生往往都不能確定網(wǎng)頁設計的主題，在設計過程中無法在網(wǎng)頁的色彩上進行合理的搭配，最終導致設計出的網(wǎng)頁效果不佳。那么，如果教師通過教學情境的創(chuàng)設，讓計算機知識更加接近于學生的實際生活，不僅會降低學習知識的難度，同時也能發(fā)動學生對其進行積極的思考。顯然，通過這樣的過程，學生發(fā)散思維的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等都將得到很好的提升，而所設計出的網(wǎng)頁也會比傳統(tǒng)教學模式下的效果好很多。

三、結(jié)語

總之，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的主觀能動性，讓學生在快樂中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。只有這樣，高職院校才能夠培養(yǎng)出適應于現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)實用型人才。

參考文獻：

[1]王建華.高職計算機教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（46）.

[2]楊殿生.培養(yǎng)高職計算機學生創(chuàng)新能力的有效途徑[J].電子制作，2014（11）：137.

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學院）