邵繼森

【摘 要】本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的小學(xué)基層數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用問題展開了較為深入的分析。首先，文章簡單闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的定義。并對現(xiàn)代教育技術(shù)在灈學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望本文可以對基層數(shù)學(xué)教師有所助益。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代；教育技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以不效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等多方面的不足，同時也可將原本枯燥無趣的教材內(nèi)容以更加形象直觀的形象體現(xiàn)在學(xué)生面前，這種相較傳統(tǒng)教學(xué)模式趣味性更強(qiáng)、更容易被青少年學(xué)生接受和理解的教學(xué)手段，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

現(xiàn)代教育技術(shù)即以當(dāng)前國家大力推行的素質(zhì)教育理念與方法為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是從現(xiàn)代信息技術(shù)中衍生而來的，以計算機(jī)以及相關(guān)信息技術(shù)，如：數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)等做為教學(xué)活動的主要載體，開展教學(xué)活動的理論與技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育體系中，被普遍應(yīng)用于對教學(xué)活動過程以及相關(guān)教學(xué)資源的設(shè)計與管理?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展是建立在20世紀(jì)我們所說的電化教育基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)代教育技術(shù)可集聲、文、圖、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加立體、生動，對青少年學(xué)生更有吸引力。

現(xiàn)代教育技術(shù)是通過對教學(xué)過程及相關(guān)教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相比，其更具開放性、共享性交互性與協(xié)作性。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動中，促進(jìn)教育信息化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)相對于傳統(tǒng)教育技術(shù)來說，其增加了教學(xué)資源與信息的來源途徑、拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，同時簡化了教師相關(guān)教學(xué)資料的查閱過程。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動的積極性。在教學(xué)活動中我們通常所說的現(xiàn)代教育技術(shù)多為多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，我們可以充分利用多媒體教學(xué)工具，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、具體起來，降低學(xué)生的理解難度。通過現(xiàn)代教育技術(shù)將原本枯燥無趣的教材內(nèi)容直觀化、形象化是非常容易實(shí)現(xiàn)的。如在進(jìn)行“射線”概念教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個簡單的軟件程序：在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生更容易理解射線及其形成過程。

2.變分散為系統(tǒng)，化少為多，增加信息容量，提高教學(xué)效率

由于課內(nèi)外時間問題有限，導(dǎo)致當(dāng)前我國大部分地區(qū)的小學(xué)都存在超量過度訓(xùn)練的問題。由于課堂時間有限，不少基層數(shù)學(xué)教師希望可以通過課后作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固課堂知識，而這樣做的結(jié)果往往是學(xué)生在放學(xué)回到家到睡覺前的這段時間內(nèi)，一下在做各科作業(yè)，反而無法對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行有效梳理和思考，若長此以往，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對知識的理解吸收程度。而多媒體教學(xué)，收入信息多、快，同時也可將零散的知識直觀化、系統(tǒng)化，使學(xué)生可以更加系統(tǒng)的完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與練習(xí)。

3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是民族教育的大計。做為一名基層數(shù)學(xué)教師，我個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并對教學(xué)思路進(jìn)行合理拓展。多媒體技術(shù)相較傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，其可將原有教材中的圖像、圖表等內(nèi)容以更加生動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和探究的積極性。做為一名基層數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)活動時遇到學(xué)生較難理解的問題時，我通常都會以多媒體的形式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，有解決當(dāng)前教學(xué)難點(diǎn)的同時，有效拓寬了學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)了學(xué)生的思維深度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力做為教學(xué)活動的主要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容多來源于生活，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時也應(yīng)注意尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，教師可通過發(fā)掘?qū)W生生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)元素，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將相關(guān)數(shù)學(xué)知識以他們感興趣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣與積極性，并通過相關(guān)問題與情境的設(shè)定，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識與自主學(xué)習(xí)能力。

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