霍邱　胡婧

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)中非智力因素的要素，它包括科學(xué)的興趣。而科學(xué)的興趣是學(xué)科學(xué)最直接和持的內(nèi)部動(dòng)力，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與日常生活緊密相連的學(xué)科。生活是豐富多彩的、絢麗的，生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如，如城市的電話號碼由六位增至七位、八位可凈增多少個(gè)電話號碼？電信、移動(dòng)、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通的話費(fèi)套餐到底哪一個(gè)對自己的家庭或父母更合適？銀行的減息、加息對我們的收人有何影響？僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會(huì)帶給我們什么呢？短期看、長遠(yuǎn)看呢？國家稅收政策的一系列變化對我們的生活又有何影響？……把數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，學(xué)生倍感親切，切實(shí)感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并且也是一個(gè)合格的國民所必需的知識，也更增添了他們對數(shù)學(xué)知識的渴望，從而養(yǎng)成了一種強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣，學(xué)習(xí)起來就能很愉快的、輕松的接受新知識，并且能靈活的運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。

二、融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動(dòng)，需要師生互相的配合。現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，適當(dāng)引入故事、史實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法……一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它將激勵(lì)學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)。例如，相傳古時(shí)一賢臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立過大功，采用了運(yùn)氣來最后判決的方法：用兩張小紙片，一張寫上“死”字，另一張寫上“活”字，以自已抽簽定生死。歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字，碰巧被賢臣的朋友得知，便告訴了他。賢臣略加思索，便高興地說“我有救了?！碑?dāng)抽紙片時(shí)，只見他抽出一張，誰也不讓看，便吞下肚去。斬官只好看剩下的紙片，無疑是“死”字。那么說明他抽到的是“活”字，于是他被赦免了。這是應(yīng)用反證法的數(shù)學(xué)思想的一個(gè)歷史典故。與一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事很多，引人深思，可教育學(xué)生珍惜時(shí)光，勝過古人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和斗志。

四、利用新教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)全等三角形的性質(zhì)時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大、交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官方面接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、重視知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

理論與實(shí)際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識能真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，必須加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如：在教學(xué)比例尺知識時(shí)，我首先從生活入手進(jìn)行導(dǎo)課激趣：“老師暑假要去北京旅游，你能幫助我測算一下韶關(guān)到北京的路程嗎？”學(xué)生興趣盎然，各自在備好的“中國地圖”上認(rèn)真地測算。如何用圖上距離求實(shí)際路程呢？同學(xué)們邊看圖例，邊討論，邊試做。有的用線段比例尺上每厘米代表的實(shí)際距離乘圖上距離，有的用圖上距離乘分?jǐn)?shù)比例尺的分母，也有的用圖上距離除以比例尺。討論交流時(shí)，許多同學(xué)對直尺直接測量兩地直線距離的方法提出疑問。最后，大家一致認(rèn)為：確定旅游路線應(yīng)該按圖上兩地鐵路或公路的長度作為圖上距離，然后求出兩地的實(shí)際路程。整個(gè)學(xué)習(xí)過程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學(xué)生既解決了生活中的問題，又發(fā)現(xiàn)了新知識，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。