銀潔

[摘要]教育轉(zhuǎn)型時代背景下，對于大學(xué)本科傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)而言，需要從教學(xué)形式、手段、技巧上都呈現(xiàn)出更多時代新氣息，這樣才能有效的滿足實際工作所需，讓思想政治教學(xué)保持與時俱進，有效的引導(dǎo)新時代大學(xué)生朝著正向的思想政治意識發(fā)展，維護社會的穩(wěn)定繁榮發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 教育轉(zhuǎn)型時代；本科；思想政治課程；教學(xué)改革

對于本科思想政治課程教學(xué)而言，隨著社會大環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的狀況，需要不斷的優(yōu)化教學(xué)模式。從教師隊伍的優(yōu)化調(diào)整，教學(xué)資源的優(yōu)化配置，人才培養(yǎng)的規(guī)劃改善等方面來不斷的促使整體教學(xué)效果的提升。

一、當(dāng)下本科思想政治課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠重視

一般情況下，本科思想政治課程教學(xué)雖然設(shè)置為基本必修學(xué)科，但是缺乏足夠的重視，多數(shù)師生并沒有意識到思想政治課程的價值，甚至認(rèn)為無法學(xué)習(xí)到實際有效的內(nèi)容，更多的屬于一種基本思想引導(dǎo)，甚至在生活中沒有太多的用武之地。部分學(xué)生甚至認(rèn)為就是一種傳統(tǒng)思想教化學(xué)科，師生對課程都抱著一種應(yīng)付的態(tài)度。學(xué)校層面上迫于教育要求所需，在不觸碰規(guī)定的基礎(chǔ)上，盡可能的壓縮課程時間。師生都更加傾向于實用型教學(xué)，甚至狹義的認(rèn)為實用型教學(xué)則集中在專業(yè)課程內(nèi)容上，對于非專業(yè)性課程則沒有投注足夠的精力。在對應(yīng)的師資配備、教學(xué)評估考核、資源分配上都缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致課程開展缺乏有效性。

（二）教學(xué)方法滯后

在思想政治課程教學(xué)上，教師缺乏足夠的課程創(chuàng)新，不關(guān)注學(xué)生的實際需求，教學(xué)方式更多的集中在照本宣科，沒有充分的利用學(xué)生興趣與社會熱點做課程的講授，教學(xué)氛圍沉悶，師生之間也缺乏良好的互動溝通。教師缺乏對學(xué)生的了解，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容則較為忽視，甚至排斥，多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為這種課程沒有實際價值，對于聽課則抱著可聽可不聽的狀態(tài)。教學(xué)方法是豐富多樣的，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提升課程教學(xué)氛圍，但是在實際的運用中，教師缺乏對多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，同時也缺乏對新時期教學(xué)改革的欲望，無法有效的通過課程教學(xué)來吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的思想政治認(rèn)識水平也相對較弱。

（三）理論與實踐缺乏有效融合

在教學(xué)中，過分的注重理論教學(xué)，缺乏實踐應(yīng)用的訓(xùn)練與積累。正是由于單純的停留在課本教學(xué)，所以學(xué)生對于該課程的實用性缺乏足夠的認(rèn)識，缺乏日常教學(xué)中實踐應(yīng)用型學(xué)習(xí)任務(wù)安排。甚至連教師本身也缺乏該課程實踐操作經(jīng)驗的積累，任務(wù)安排上缺乏科學(xué)合理性，無法有效的聯(lián)系實際生活狀況做任務(wù)規(guī)劃。

二、教育轉(zhuǎn)型時代下的本科思想政治課程教學(xué)改革

（一）提升對思想政治課程教學(xué)的重視

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展迅速，人們接收信息的方式更加多元化，對于大學(xué)本科學(xué)生而言，在思想上也受到了前所未有的沖擊，在這種大環(huán)境之下，本科思想政治課程的教學(xué)價值也得到了提升，對于學(xué)校與師生要充分的意識到這點問題。在網(wǎng)絡(luò)社會中，由于個人言行偏差而導(dǎo)致了法律法規(guī)處罰的情況舉不勝舉，師生要充分意識到，當(dāng)下本科生在網(wǎng)絡(luò)化時代中成長起來，對于較多的言論缺乏足夠分辨能力，容易受到他人不良的誘導(dǎo)，從而形成反社會、反人類、反政府的思想與言行，對于這種情況，作為本科教育的學(xué)校與教師要充分意識到問題的嚴(yán)重性，尤其是大學(xué)生今后將成為社會的主干力量，如果大學(xué)生思想存在偏差，會形成動搖國家根本的威脅力。當(dāng)下社會環(huán)境更為復(fù)雜，思想政治意識的正確性直接關(guān)系到個人前途發(fā)展與命運變化，要讓學(xué)校與教師，甚至學(xué)生都充分的意識到這個問題，讓思想政治教育更好的服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生規(guī)避這些思想政治偏差引發(fā)的不良后果。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)謠言盛行，學(xué)生在社會閱歷與個人知識儲備有限的情況下，容易受到蠱惑，甚至產(chǎn)生不當(dāng)言行，這些都需要學(xué)校方面引起足夠的重視。要充分的發(fā)揮思想政治課程的作用，以貼近學(xué)生接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持正向思考能力，能夠有效的辨別社會上的謠言與不良言論，清楚的意識到各種不良言論背后的不良用意，避免個人陷入其中。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

在思想政治課程的教學(xué)上，要注重理論與實踐的結(jié)合。讓理論課程更多的形成各種專題形式，每一節(jié)課進行一個專題解說與討論，較好的配合實際社會熱點現(xiàn)象與學(xué)生關(guān)注性問題，讓理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，提升學(xué)生對思想政治課程的理解能力。同時也有助于讓學(xué)生發(fā)掘思想政治課程的實用性。要安排適宜的實踐任務(wù)，將實踐任務(wù)項目化教學(xué)，讓學(xué)生分組討論與研究，將有關(guān)社會熱點的項目化主題任務(wù)做深入分析研究，可以形成調(diào)查報告與或者主題研究論證，讓學(xué)生對貼合實際的思想政治話題有更深入的了解。在教學(xué)上要豐富多種教學(xué)形式，小組合作學(xué)習(xí)、專題演講、辯論會、情境模擬與社會實踐等形式都可以有效運用，要多開展師生互動溝通，讓教師更了解學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生掌握一定言論權(quán)利，避免傳統(tǒng)照本宣科的填鴨式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。課程準(zhǔn)備上，可以多準(zhǔn)備實例素材，包括影視作品或者著名媒體欄目推薦等，讓學(xué)生通過對現(xiàn)實情況的更多了解來讓自己接受更多更新的思想政治引導(dǎo)。在媒體推薦上，教師要有一定的正向思考能力，篩選出適宜學(xué)生觀看的內(nèi)容，避免不良言論影響學(xué)生。要優(yōu)化教學(xué)方法，需要優(yōu)化教師團隊，需要注重教師隊伍的培養(yǎng)，定期展開教學(xué)監(jiān)督與培訓(xùn)，避免教師教學(xué)上的松懈與懶散，督促教師優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)課程，避免照本宣科的灌輸式教學(xué)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度。

三、結(jié)束語

教育轉(zhuǎn)型背景下，本科思想政治教學(xué)課程也需要隨著時代發(fā)展不斷優(yōu)化改善，讓課程教學(xué)適應(yīng)時代需求與學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生有更強的社會思考能力與實踐能力，讓學(xué)生懂得對社會中的現(xiàn)象有清晰的分辨與分析能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，避免社會上不良言論蠱惑人心。

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