汪琴

摘 要：在課堂教學(xué)中，教與學(xué)的一切活動，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不言而喻，好的課堂教學(xué)要在課堂評價時，能夠重視學(xué)生的“激勵性評價”和“診斷性評價”以及其他各種課堂教學(xué)所需要的各種評價。評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學(xué)生以及時、真實、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。

關(guān)鍵詞：多元評價；針對性；激勵性；教育性

一、實施有針對性的教師評價

教師及時評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中在思考、表達、合作等方面表現(xiàn)出來的情況，進行及時的有針對性的口頭表揚、精神鼓勵或善意的批評等，來激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鼓勵他們以飽滿的激情投入到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。例如，我在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計算時，請五（2）班的曹××同學(xué)上臺板演3.2×3.8=，她在黑板上寫出了3.2×3.8的豎式計算，得出結(jié)果是121.6，這時臺下已經(jīng)有同學(xué)“錯了、錯了”的竊竊私語聲，我不顧臺下同學(xué)的反應(yīng)，先急著追問曹××：“你是怎樣得到這個得數(shù)的呢？”本來就膽小的她臉一下就變紅了，再也不敢出聲了?！安堋痢镣瑢W(xué)雖然沒算對得數(shù)，但我覺得今天她表現(xiàn)得可棒了，你們看她的豎式寫得這么整齊，計算乘法的過程也沒有出錯，同學(xué)們還是送給她掌聲吧！”經(jīng)過我一番評價后這節(jié)課，曹××聽得好認真呀，課后的作業(yè)也比平時好多了。所以說，評價是一種教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)，教師要在最短的時間內(nèi)，用最簡潔的語言對學(xué)生的練習(xí)情況進行評價，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要真實懇切，根據(jù)學(xué)生的言行、表現(xiàn)給予一種針對性評價，讓學(xué)生感覺到教師時時在關(guān)注著自己。

二、實施有激勵性的學(xué)生互評

學(xué)生互評就是學(xué)生與學(xué)生之間的評價，是實施教學(xué)有效評價又一個重要方式。有效的學(xué)生互評也能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到推動作用。如，每次在課前三分鐘展示結(jié)束后，我不急于小結(jié)小組的展示情況和同學(xué)們的參與情況，而是先讓同學(xué)們就小組展示的效果和臺下同學(xué)的參與情況進行公正、公平的評價，并要求評價時誠懇地對下次的展示提出希望和要求，經(jīng)過一段時間的展示、評價后，我感覺我的學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計的展示題目越來越有實效性，展示的方式方法也越來越規(guī)范了，精彩三分鐘的展示基本達到了預(yù)期的效果。如某天有個小組展示時設(shè)計了這樣幾道題目：3.289≈ 2.634≈ 同學(xué)們看到卡片上的式子時感到不知該怎么說得數(shù)，于是有同學(xué)就質(zhì)疑展示的小老師：“你這個題目是什么意思？”小老師說明了要求“得數(shù)保留兩位小數(shù)”……展示學(xué)生評價時，有同學(xué)是這樣評價的：“李××同學(xué)，你們小組設(shè)計的題目很好，但我希望以后設(shè)計時一定寫清題目要求，不然你們出示的題目就無法完成?！蔽?guī)ь^又對這位同學(xué)的評價進行了掌聲鼓勵，經(jīng)過這次學(xué)生誠懇的互評后，以后的展示中就消除了今天的這種問題。因此，學(xué)生互評時教師要注意以隨時指導(dǎo)學(xué)生評價、有針對性地評價為主，選擇具有鼓勵性、典型性的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生互評。通過學(xué)生互評，使他們增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、實施有自我教育性的學(xué)生自評

學(xué)生自評就是學(xué)生自己對自己的評價。我們在教學(xué)中既要體現(xiàn)教師的評價、學(xué)生互評，又要體現(xiàn)學(xué)生自主參與的自我評價。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，才有正確的評價，通過參與對自身學(xué)習(xí)行為、情感態(tài)度、生活態(tài)度等各方面的評價過程，學(xué)生能客觀地認識自我，能夠充分體驗到自身成長進步的快樂，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。在一堂課中，學(xué)生只有正確地意識到自己在學(xué)習(xí)中還存在什么問題，自己有哪些優(yōu)勢和長處，才能有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，更加全面客觀地發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，同時也才能理智地進行學(xué)習(xí)和生活，提高自身的心理健康及社會適應(yīng)能力。

在新課程教學(xué)中，我們只有正確地運用及時評價，充分利用多元評價的方式和手段，真正發(fā)揮評價的激勵作用，才能幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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