張曉英

(貴州省銅仁市第二小學 貴州 銅仁 554300)

激勵性語言是一種非常靈活多變的語言，其具有較強的適應性和鼓動性，教師應該根據(jù)激勵性語言的特點因時制宜的運用它，只有這樣才能發(fā)揮其最大的教育價值。只有科學的進行使用，才能起到催化劑的作用，達到事半功倍的效果。由于小學生年齡較小，其心理以及心智發(fā)育還不夠成熟，因此，在教學過程中，語文教師需要在教學中尋找合理的使用方式，以此達到激發(fā)學生的學習積極性。所以本文將從分析激勵性語言的特點出發(fā)，分析激勵性語言在小學語文教學中的應用策略，并輔以實例進行說明，具體如下。

1.激勵性語言的特點

激勵性語言是學生非常需要的一種語言，它滲透在教學過程的各個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)著學生的學習情緒，總的來說，激勵性語言總有以下幾個特點：

1.1 文字擲地有聲，直達人心，學生聽后會一掃原來的頹氣，重新建立學習信心。

1.2 激勵性語言并不是喊口號，而是真誠實在，讓學生深信不疑。

1.3 表達對象清晰明確，標本兼治，即能夠在表面上調(diào)動學生的學習情緒，更能在內(nèi)在激發(fā)學生的學習興趣。

1.5 涵蓋范圍較廣，適合各個學齡段的學生，同時又層次分明，適合各個學習水平的學生。

2.激勵性語言在小學語文教學中的應用策略

在小學語文教學中，激勵性語言的應用策略有許多種，其中最為常見的有兩種，第一，多用激勵性語言；第二，善用激勵性語言，通過把激勵當成一種教學語言進行使用，以此來鼓勵學生，提升其學習的積極性，進而達到提升成績的目的。詳情如下：

2.1 多用激勵性語言。

(1)把激勵當成一種教學語言。激勵性語言可以作為一種教學語言，以擲地有聲、直達人心的力量渲染課堂教學氛圍，讓學生感受到漢語言的力量。實際教學過程中，教師要經(jīng)常使用激勵性語言，而且還要變著法兒的以接地氣的方式運用激勵性語言，這樣會讓學生覺得易于接受和理解。

(2)激勵性語言與語文閱讀教學相結(jié)合。語文閱讀教學中含有大量的教學信息，激勵性語言融入其中，會顯得更加自然。小學語文教學內(nèi)容全部都是充滿正能量的，這對進一步發(fā)揮激勵性語言的教學作用提供了完美環(huán)境，所以在教學過程中，教師可通過閱讀方式讓學生品味激勵性語言的強大力量。

2.2 善用激勵性語言。

(1)正向激勵，反向鼓勵。正向激勵和反向鼓勵屬于不同的兩種激勵方式，所要用到的激勵性語言也各不相同，簡單來說，正向激勵適用于那些語文學習成績較好的學生，旨在彌補其語文學習不足，而反向鼓勵適用于那些語文學習成績較差的學生，旨在幫助其樹立學習信心。

(2)堅持“以學生為本”的激勵性語言應用策略。運用激勵性語言的過程中，教師要始終牢記一點，那就是任何的激勵性語言都是作用于學生的，因此讓學生滿意才是根本。實際教學過程中，教師必須要擺正自己的教學位置，不要把激勵變成一種“要求”，更不要把其變成“自吹自擂”。

3.激勵性語言在小學語文教學中的應用實例

實例分為兩個方面，第一，多用激勵性語言的實例；第二，善用激勵性語言的實例，詳情如下：

3.1 多用激勵性語言的實例。

(1)上課時多說“你很聰明”“大家都很聰明”?！澳愫苈斆鳌薄按蠹叶己苈斆鳌保@兩句話看似簡單，但是如果經(jīng)常這么說的化，聽的人就會產(chǎn)生強烈的心理暗示，尤其對小學生來說，教師說的話往往比其他任何人的話都要權(quán)威，教師經(jīng)常說這兩句話(或是其他激勵性語言)，無疑會增強學生的學習信心。

(2)選擇《聞雞起舞》《精忠報國》等充滿正能量的閱讀材料?！堵勲u起舞》《精忠報國》的故事想必大家都很熟悉，兩者都是屬于勵志性文章，教師在教這兩篇文章的時候，就可以把大量的激勵性語言融入其中，例如在講《精忠報國》時，教師就可以以愛國主義為核心激勵學生熱愛自己的國家。

3.2 善用激勵性語言的實例。

(1)小明語文學習成績總體很好，但是常常粗心大意犯小錯誤。這則材料中，小明就是屬于語文學習成績很好但是美中尚有不足的一類學生，教師此時就要采取“正向激勵”的方式。例如教師對小明說：“你的語文成績在班級里一直名列前茅，但是如果你能改掉粗心大意的毛病，基礎(chǔ)題一分不丟的話，那你的成績就會比現(xiàn)在更好?！?/p>

(2)小剛語文學習成績總體較差，但是基礎(chǔ)題目做的很好，很細心。這則材料中，小剛則是屬于語文學習成績較差但是不足中尚有閃光點的一類學生，教師此時就要采取“反向鼓勵”的方式。例如教師可以在全班學生面前夸獎小剛的基礎(chǔ)題目做的很好，讓小剛嘗到被他人贊美和肯定的美好滋味，幫助其樹立學習信心。

結(jié)束語

綜上所述，激勵性語言的應用方式多種多樣，總的來說，教師首先要做到常用激勵性語言，從而讓自己也讓學生適應這種語言方式，同時還要把激勵性語言融入教學內(nèi)容，使整堂課都充滿激勵性語言，其次要做到善用激勵性語言，即在考慮到學生的學習情況和學習問題之后，有針對性的運用合適的激勵性語言，兩者相輔相成，缺一不可。