劉紫燕

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興學科。改革了傳統(tǒng)的教育模式、教學手段及教學方法。它是語文教學乃至整個學科領(lǐng)域的一場深入革命。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織語文教學將給語文教育教學帶來革命性的變化。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學；現(xiàn)代教育；技術(shù)；運用

現(xiàn)代教育技術(shù)為語文的教學提供了優(yōu)異的環(huán)境，為語文學習者主體地位奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特點是生動、形象及互動，使語文課堂教學更加生動、活潑、豐富多彩，極大地促進了學生思維能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)極大地提高了課堂的效率和學生的主動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為幻燈、投影、計算機、視頻、電視、衛(wèi)星等新課程教學注入了新的活力。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學重難點

小學語文教學內(nèi)容豐富多彩，它包括漢字教學、口語交際教學、閱讀教學、寫作與寫作教學、綜合學習五個板塊，每一塊閱讀涉及更多的內(nèi)容。特別是對低年級學生來說，簡單的識字，學詞更為無味且枯燥。因此，在低年級語文教學中進行識字教學是一個難點和重點?，F(xiàn)代教育技術(shù)合理地優(yōu)化了原有的教學方法，也促進了教學方法和結(jié)構(gòu)的變革，提高了課堂教學效率，促進了教師更有效地向?qū)W生傳授知識。在教學中，我試著選擇適當?shù)臅r間，一個故事，一個幻燈片，播放一段視頻或一段音樂。以“聲”“畫”“境”激發(fā)興趣，通過以上方式使學生產(chǎn)生積極的心理反思。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，可以提高教學效率

傳統(tǒng)的教學方法，知識轉(zhuǎn)移速度慢，范圍窄，限制了信息的擴展?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有速度快、知識多、信息量大等特點，有利于滿足學生的求知欲，能有效提高教學效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的強大優(yōu)勢，教師可以收集語文學習更多的信息資源，數(shù)據(jù)庫測試、課件庫、分類和匯編，隨時調(diào)用，有條件的學校可以建立校園網(wǎng)，為語文展覽討論主題的BBS論壇的建立，來表達他們的意見。教師和學生可以利用計算機實現(xiàn)資源共享，在聽、看、說、讀操作活動中獲取大量的知識和信息，使課堂教學效率得到很大提升。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教材并實施學生審美教育

求美與愛美是兒童的基本心理需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以展現(xiàn)教學內(nèi)容的藝術(shù)性，實現(xiàn)事半功倍的效果。在中國古代詩歌教學中，古典詩歌有其特殊的藝術(shù)形式，也有語言、繪畫、音樂、情感因素的美。在挖掘美的因素中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有很大的優(yōu)勢。古老的押韻，沒有什么可比的優(yōu)勢，節(jié)奏是鮮明，讀起來朗朗上口，容易發(fā)音，更好地呈現(xiàn)出音樂的美麗。但這也不是一件容易的事。因為詩歌是想象力和激情的語言，“情感”往往是看不見的線索，在此基礎(chǔ)上幫助學生讀詩時，我們讀詩的節(jié)奏經(jīng)驗、詩的韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們受到情感因素的影響閱讀。在古典詩歌的教學過程中，可以改編一些經(jīng)典的音樂作品，讓學生在青山流水間能體會到古典文學的魅力。在一些教授的抒情文中，可以選擇發(fā)揮，可以播放一些散文詩朗誦比賽，供學生學習和模仿，讓學生在現(xiàn)場親身感受和學習，讓師生和諧融入，美在一起。

四、使教學內(nèi)容生動，有助于學生理解課文內(nèi)容

有些文章的內(nèi)容晦澀、抽象、枯燥，老師單靠一張嘴、一支粉筆是遠不夠的，甚至花費了大量的時間和精力來解答，很難達到很好的效果。開展教學活動時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使聲像俱佳，圖文并茂，可以實現(xiàn)抽象概念具體化的很好效果，多媒體的使用可以顯示山頂冰雪融化，一起在山谷的涓涓細流，匯入溪流，巖石上遇到了障礙，閃電風暴，桃花夾岸，最后進入浩瀚的大海，一棵小樹，在屏幕下的雨露滋潤陽光下茁壯成長，在結(jié)合配樂朗讀的同時，學生自然會覺得生動形象，品悟了生命的力量，在課堂教學中，如果我們能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象生動且具有很強的優(yōu)勢，將會給學生以如聞其聲、如見其人、親臨其境的切身感受，使材料易于理解，容易接受，也容易激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其學習熱情。

五、課外延伸，發(fā)散思維

在課外閱讀教學中，教師不僅要傳授學生知識，而且要引導學生進行學習方式的遷移，思維的發(fā)散，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生提高聽力和閱讀的機會；與文本、圖像和聲音巧妙組合，可以大大增強教學信息量，向課外延伸，進而實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，得以學生發(fā)散思維。

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