蔣代智

摘 要：數(shù)學學習需要學生具備多方面的能力，掌握理論知識的運用能方便學生的學習，提高學習效率。學生在數(shù)學的學習中需要具有豐富的想象力，同時，學生需要不斷進行分析總結，在此基礎上，學生能更好地進行新知識、新內容的學習，學生能在解決數(shù)學難題時運用不同的思維，學生能尋找不同的學習方法。

關鍵詞：學具；數(shù)學概念；算理；化難為易

小學生在數(shù)學學習中缺乏有效學習方法，學生學習壓力大，因此，提高學生的學習能力上，教師可以借助學具為學生講解數(shù)學知識，教師優(yōu)化課堂講學能有效改善學生的學習狀況。

一、在概念類知識講解中運用學具

學生在學習中會接觸概念類知識，比如學生很難理解“平均”的具體意義是什么，“平均”的概念需要教師運用學具來增進學生的理解，在教學中，老師可以讓學生進行分組，之后老師可以根據(jù)每組的人數(shù)為學生分發(fā)不同的玩具，老師可以讓學生想一些方法將玩具進行分組發(fā)給每個人，學生在分發(fā)玩具時能結合小組的人數(shù)以及小組的玩具進行分配，這時老師也可以讓每個小組進行比賽，學生在比賽之后懂得如何分配玩具。不同小組根據(jù)玩具數(shù)量每個人分到的玩具數(shù)目不同，老師可以讓學生大膽發(fā)言，讓學生講述本組分配的一些想法，老師可以給予學生一定的獎勵，這樣學生通過玩具的分配能找到一些分配方法，老師根據(jù)學生的參與進行相應點評，最終，學生能通過討論活動對“平均”這一概念有更深的理解，學生能以簡便的方法理解較難的概念。

二、通過模具講解計算原理

小學數(shù)學需要學生將空間想象想與數(shù)字計算相結合，圖形與數(shù)字始終貫穿著整個數(shù)學學習的過程。數(shù)學學習需要學生運用具體數(shù)字想象部分圖形，數(shù)字與圖形往往缺一不可，數(shù)學老師在教導學生也需注意數(shù)字與圖形的關系，讓學生將數(shù)字想象成空間圖形，學生的空間想象能力逐漸得到提升。學生在學習加法時，老師再給學生講解計算原理知識可以借助模具，學生個位數(shù)的加減能用手指來進行計算，但個位以上的數(shù)字加減對于初學者有一定難度，這時教師可以讓學生擺火柴，比如25+26，老師可以讓學生思考如何利用火柴快速計算這些問題，學生在進行擺放時可以先擺兩個20，再將5和6擺在一起，最后學生發(fā)現(xiàn)5根火柴與6根火柴擺在一塊湊不成一個整數(shù)，這時，學生再把多出來的一根火柴單獨放一塊，學生最后根據(jù)自己的火柴擺放情況能很快算出一些數(shù)字，這時較為復雜的數(shù)字計算能以一種簡單的方式進行解答，學生在擺放火柴時可以選用其他方法，無論哪種方法，學生都能在學習中有收獲，學生對于復雜的數(shù)字計算能有更多計算方法，學生也能明白一些數(shù)字加減的具體應用準則，學生在最初學習階段將數(shù)字與圖形結合在一起能更好地理解計算的原理及準則，在學生熟練掌握計算準則的情況下，學生的空間想象也能逐漸完善。

三、運用模具解答難題

學生在學習數(shù)學時需要借助習題幫助自己更好地理解一些知識點，但學生往往會因一道難題而絞盡腦汁，老師的講授在一定程度上并不能真正解決學生的疑問。此時，老師可以讓學生用模具來思考部分難題，比如，學生需要思考與體積有關的一些問題，同一個物體把它變?yōu)椴煌膱D形，經(jīng)過變換的圖形體積是否會變？學生回答不一，這時老師可以指導學生用學具驗證自己的想法，比如，老師可以讓學生用相同數(shù)量的積木拼成不同的圖形，這樣學生將自己拼出的積木放入盛滿水的杯子中，學生會用不同形狀的積木做實驗，學生根據(jù)溢出的水量驗證自己的猜想，學生通過自己動手做實驗，能夠更好地找到一些難題的解決方法，也能找出更好的方法學習數(shù)學。

四、運用學具帶動思考

思考能力是學生學習數(shù)學的一項必備能力，學生能夠學會思考，這樣學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的一些問題，學生能夠善于總結規(guī)律，通過思考，學生的數(shù)學思維更加縝密，掌握更多學習規(guī)律。學生個人學習能力最好的體現(xiàn)是思考能力，同時，具有思考能力，不僅僅讓學生在學習上有較多收獲，在日常生活中也更加善于發(fā)現(xiàn)各種趣事，學生個人整體素質能有較大提升。同時，小學學習階段，學生思維能力逐漸提升，學生有自己的獨特想法，學生在這一階段能養(yǎng)成較多良好學習習慣，這樣為數(shù)學教學奠定更好的基礎，學生考慮問題能夠更全面。可以運用學具給學生創(chuàng)造更好的學習條件，比如，學生在學習空間圖形時，老師可以選擇相應學具讓學生自己制作模型，讓學生思考模型與圖形之間的關系，學生在思考的過程中，想象力以及聯(lián)想能力都能有極大程度的提升。

總之，老師在進行數(shù)學教學時要學會合理運用學具幫助學生更好地學習新知識，這樣學生能夠借助學具解決更多數(shù)學難題，課堂學習能有更高效率，能在數(shù)學學習中尋找更有效的學習方法。

參考文獻：

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