馬文軍

摘要：在小學(xué)教育中語文是一項(xiàng)具有較強(qiáng)思想性的學(xué)科，同時(shí)也是國(guó)家落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，加之隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普及，使得各所小學(xué)均開展以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教育目標(biāo)的教學(xué)改革。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的方法策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)語文；有效途徑

隨著我國(guó)德育教育新要求的提出，使得各所小學(xué)均將德育教育劃為教學(xué)任務(wù)重的一項(xiàng)重要工作，而如何在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格也成為教育工作者當(dāng)前需要考慮的首要問題。由于在小學(xué)教育中語文是一項(xiàng)具有較強(qiáng)思想性的學(xué)科，同時(shí)也是國(guó)家落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，因此小學(xué)語文教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程中將德育教育融入其中。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的方法策略進(jìn)行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中德育教育特點(diǎn)

隨著我國(guó)新課改的不斷深化使得德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為新時(shí)期下各所小學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，而在這樣的教學(xué)背景下，我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中德育教育特點(diǎn)主要具有以下特點(diǎn)：第一，共鳴性。優(yōu)秀的文章均蘊(yùn)含著較為豐富的情感，而如何將蘊(yùn)含在其中的豐富情感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到則是小學(xué)語文教師需要考慮的重要問題，通過采用正確的方式將文章中的豐富情感表達(dá)出來，只有這樣才可以將學(xué)生的情感與文章中的情感相呼應(yīng)并產(chǎn)生共鳴，從而點(diǎn)達(dá)到德育的目的[1]。第二，層次性。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理特征，而學(xué)生在成長(zhǎng)過程中也會(huì)呈現(xiàn)出不同的年齡特點(diǎn)。第三，審美性。小學(xué)語文教材中所使用的大部分文章均是優(yōu)美篇章，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中同時(shí)也是幫助學(xué)生審美的過程，是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的過程中，可有效提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。第四，滲透性。在小學(xué)語文教學(xué)中德育主要是具有滲透性特征，并且以作業(yè)、考試、文字等多種形式體現(xiàn)在不同方面，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透得必要性

（一）是發(fā)揮小學(xué)語文教育德育教育的需要

在小學(xué)教育中語文是一項(xiàng)具有較強(qiáng)思想性的學(xué)科且具有重要的德育作用，而隨著我國(guó)新課改的不斷深化使得大部分小學(xué)語文教師在日常教學(xué)工作中已充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且采取相應(yīng)措施從而取得良好的德育效果。然而我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育仍然存在一些弊端，且主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，受應(yīng)試教育的影響大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中對(duì)德育教育的重視程度不高，第二，小學(xué)語文教師對(duì)教材中德育教材的內(nèi)涵理解的不夠深入，無法有效應(yīng)用德育教育中的相關(guān)知識(shí)；第三，語文教師的教學(xué)基礎(chǔ)不夠，不具備較強(qiáng)的教學(xué)能力[2]。

（二）有助于完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段

國(guó)家教育部門曾明確指出：小學(xué)德育教育的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的教育，培養(yǎng)學(xué)生明事、知文明的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱氣勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想品格，培養(yǎng)學(xué)生的安全教育[3]。因此小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)出這些內(nèi)容，使得當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)符合國(guó)家教育部門的相關(guān)要求。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中部分還有許多不屬于小學(xué)階段德育教育的范圍，但是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育有助于強(qiáng)化德育教育，使得德育教育可以在今后的教育過程中充分發(fā)揮其職能。

（三）促進(jìn)小學(xué)德育工作開展

根據(jù)國(guó)家教育部門的相關(guān)要求，在小學(xué)語文德育教育的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣以及積極樂觀向上的心態(tài)，同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感與道德意志品質(zhì)，這些內(nèi)容均與小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)相符合。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)德育教育的目標(biāo)，教語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使得課堂教學(xué)可以充分體現(xiàn)出德育教育的相關(guān)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的道德水平與道德品質(zhì)，促進(jìn)德育教育的有效開展[4]。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育的有效途徑

（一）課堂教學(xué)方面

教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注重為學(xué)生灌輸愛國(guó)主義、艱苦奮斗等方面的內(nèi)容，同時(shí)將德育教育中的相關(guān)內(nèi)容與課堂教學(xué)相融合。例如教師在進(jìn)行“國(guó)徽”這一部分教學(xué)時(shí)，可以在結(jié)合德育教育中的愛國(guó)主義思想進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中可以將警察叔叔帽子上的國(guó)徽與愛國(guó)主義聯(lián)系在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[5]。

（二）課外活動(dòng)方面

小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中，使得學(xué)生可以在豐富的課外活動(dòng)中豐富自身的語文學(xué)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生語文能力、思想道德水平的顯著提高。在進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中語文教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生思想的實(shí)際情況選擇具有針對(duì)性的活動(dòng)作為課外活動(dòng)的主要內(nèi)容。

（三）課外閱讀方面

小學(xué)語文教師應(yīng)在保證完成教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的課外閱讀量，使得學(xué)生可以在豐富的資源中不斷提升自身的思想道德水平及意志品格。在這一過程中教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等方面為學(xué)生推薦相關(guān)讀物，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)推進(jìn)德育教育工作的順利進(jìn)行。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育理念的不斷革新，使得各所小學(xué)所具備的教育基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，且?guī)熧Y力量日益壯大，然而在實(shí)際教育過程中德育方面的教育工作仍然存在一些問題。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透模，使得學(xué)生可以在潛移默化中充分掌握德育教育中的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生通過德育教育樹立起正確的道德觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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