鄭厚發(fā)

摘要：隨著我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，創(chuàng)新教育在我國的素質(zhì)教育工作積極推進的過程中占據(jù)著很重要的位置。生活在新時代，在發(fā)展素質(zhì)教育中積極開展創(chuàng)新教育，有利于從根本上提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在各個科目的學習中，創(chuàng)新都已經(jīng)成為了教學的主旋律，是學生培養(yǎng)競爭力的有效保障，也是教師教學過程中需要仔細思考的目標之一。

關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)新教學；有效策略

培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造性的人才是國家、社會、時代發(fā)展的必然和迫切需要，也是化學學科進行素質(zhì)教育的歸宿。創(chuàng)新教育既是教育的目標，也是一種教育觀念，還是一個有效的教育過程。具體的目標定位就是要以人為本，以學生為中心，通過形式多樣和生動活潑的教育活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對此，加強相關(guān)的理論研究與實踐探索，具有非常重要的現(xiàn)實意義與指導價值。

一、低效率的教學方式

傳統(tǒng)教學法是指教師通過系統(tǒng)，細致的講解，使學生掌握知識、了解概念、熟練技巧的教學方法。其形式單一，一般都是老師站在講臺上講，學生在下面被動聽講，這種教學方式老師較為自由，而學生只有拼命努力的聽，介于這一點，傳統(tǒng)教學法也常常被戲稱為填鴨式教學。

傳統(tǒng)教學法的優(yōu)點：這種教學方法可以充分發(fā)揮教師的主導作用，對于愛學習、會學習的學生來說會是一種不錯的感受，他們會認為老師講的我都聽懂了，這樣就很好了，這會使那些會學習愛學習的學生更優(yōu)秀。傳統(tǒng)教學法的缺點：

（一）課堂枯燥無味

學習是一件很無聊、很苦的一件事情，然而依照傳統(tǒng)教學上課的老師不但不會使課堂活躍，還會加重課堂上的無聊與苦悶，這不但不會拓展學生的思維，還活躍不了氣氛，弄的課堂死氣沉沉，學生難以認真聽講。例如：在講走進化學世界、分子和原子、原子的構(gòu)成、元素等概念性章節(jié)時如果老師沒有與學生溝通互動環(huán)節(jié)的話學生是很容易脫離課堂的。

（二）教師占絕對主導地位不可動搖，學生怕老師，不敢提問。

傳統(tǒng)教學方式很多時候都是老師一個人在講臺上講，學生并沒有機會提出疑問，也存在不敢問的情況，例如：在水的凈化或燃燒和滅火這一節(jié)中，本是簡單的內(nèi)容但某個學生開小差沒聽到，又怕老師罵，最后還是不會。只有老師問有誰沒聽懂的時候才會提問，這樣表面上學生都很乖很聽話，但是偉大的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力就被無情的扼殺了。

二、構(gòu)建多元化的化學教學

在這個應試教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學方式難以改變學生在學習過程中的讀書苦，讀書無聊，讀書沒用的思想。所以我們要開啟多元化教學的教學理念，所謂的多元化教學是指在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)之上加以變革，使得化學的教學更加高效，更加活躍；例如：老師在講金屬的化學性質(zhì)時，老師可以在實驗室教學，通過實踐與課本知識相結(jié)合，達到理想的效果。多元化教學的建設流程大體分為以下四個環(huán)節(jié)：1.案例總結(jié)：教師要不斷總結(jié)自己的教學行為將教學實踐與學生活動相結(jié)合，以此作為教學分析研究的重點，在實踐中歸納、整理得出一套較為成功的教學理論。2.反思完善：在得出基本教學理論的基礎(chǔ)之上老師通過自我反思和學生建議與校內(nèi)外教學活動與優(yōu)秀教師相對比進行改變，做到揚長避短。3.實踐驗證：成功的教學方式是在摸索、檢驗、實踐和總結(jié)中的出來的，所以說實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐驗證是多元化教學的要點。4.理論提升：教學模式要從感性認識層面上升到理性認識層，達到符合現(xiàn)代教育、現(xiàn)代教學、認識和心理發(fā)展規(guī)律，有一定特色的教學方式。

三、創(chuàng)新教學，高效課堂

（一）創(chuàng)新教學：創(chuàng)新性教學方法是與傳統(tǒng)教學方法相對應的概念。所謂創(chuàng)新性教學方法不僅僅是教學的創(chuàng)新還是指培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考能力的教學方法，常被人們稱作現(xiàn)代的教學方法。創(chuàng)新教學方式可以擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，它會在學生性格的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、獨立思考問題的能力和團隊合作的精神有很大的幫助。例如：在講完化學平衡式的配平一節(jié)中，老師可以寫幾個化學平衡式叫幾個學生去做去講，當有學生不會時可以問老師，也可以在課后請教會的同學，這樣不僅學會了知識也加強了同學之間的交流。所以在應試教育的今天，創(chuàng)新教學無疑是培養(yǎng)學生綜合能力的最佳教學辦法，也是未來教育的發(fā)展趨勢。

（二）高效課堂：高效課堂是指能達到效率的最大化、效益最優(yōu)化的新型教學課堂，至少在教學時間、教學任務量、教學效果三個方面有突破，簡單概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量的課堂；它能做到利用最少的教學和學習獲得最大學習效益。高效課堂對于學生來說：教學效率 = 教學對所有學生的一切影響的總和/學生所用的時間總和，而在時間方面課堂教學效率= 有效教學時間 / 實際教學時間× 100%。

高效課堂的基本模式為三個環(huán)節(jié)：預習指導+合作交流+達標測評；預習指導的10分鐘左右是老師新課導入、分配任務和重點難點提示時間；合作交流環(huán)節(jié)是學生討論交流、課堂演示的30分鐘左右；最后留幾分鐘由老師點評和測驗。高效課堂的教學方法對于一些用傳統(tǒng)方式教學的老師來說是值得借鑒的一種好的授課方法。例如：在講溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的練習一節(jié)中，老師可以出幾道應用題，讓學生討論、演示、質(zhì)疑等，遇到大家都不會的題有老師講解；這樣也能達到高效的目的。

四、提高化學教師知識素養(yǎng)

針對目前許多地方初中化學老師短缺，化學老師專業(yè)能力欠佳的問題，應該引起相關(guān)部門的重視。學校與教育管理部門應該定期推出化學教師培訓課程，利用暑假以及平時的假期，邀請附近高校以及相關(guān)化學教學經(jīng)驗豐富的老師前來傳授知識以及教學技巧，要求該地區(qū)的所有化學老師參與到學習培訓中來，并定期考核培訓教育的效果，對化學教師進行測試評價，保證化學教師的知識素養(yǎng)符合基本的要求。除此之外，還應該答題提倡本科生以及研究生畢業(yè)后參與到各地的中學化學教學中來，為中學化學教學提供新鮮的血液，提高化學教師的整體素質(zhì)。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們只有自覺地將傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機地結(jié)合起來，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新的閃光點，多層次、多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性，才能培養(yǎng)出適應對世紀挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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[2]孟少凌. 淺談實現(xiàn)初中化學課堂有效教學的途徑[J].教育教學論壇. 2016（23）endprint