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        家長(zhǎng)參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 共同提高學(xué)生成績(jī)

        2017-11-04 23:19:07李明霞
        新一代 2017年10期
        關(guān)鍵詞:家校合作教學(xué)管理小學(xué)英語(yǔ)

        李明霞

        摘 要:家校合作是一直以來(lái)所提倡的良好教學(xué)方法,英語(yǔ)是一門需要大量練習(xí)的學(xué)科,更需要家校之間的密切配合。本文主要立足小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科,探討適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的家校合作的方式方法,幫助家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái),進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);家校合作;教學(xué)管理

        教育不僅僅是教師和學(xué)生的活動(dòng),更需要家校之間的密切配合,重視和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,才能達(dá)到共同教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。而且,家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有重要的影響,家校合作,讓家長(zhǎng)參與到小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去,不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),還有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、家校合作融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

        (一)有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

        家校合作能夠最大限度的發(fā)揮出教育的功能,孩子無(wú)論是在家中,還是在學(xué)校都能受到良好的教育,體會(huì)到父母和老師為了他們的進(jìn)步而付出的努力的話,他們會(huì)受到更大的鼓舞,并將這種內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動(dòng),這同時(shí)也滿足了孩子們愛(ài)受到關(guān)注的心理特點(diǎn)。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多采用的都是大班制教學(xué)模式,而且一個(gè)英語(yǔ)教師往往都是帶兩個(gè)以上的班級(jí),因此因材施教、有的放矢的教學(xué)效果是很難取得成功的,這也給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,家長(zhǎng)參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去,不僅能夠緩解英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力,而且還能夠加強(qiáng)親子關(guān)系。

        (二)有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

        俗話說(shuō):“三歲看小,七歲看老?!绷己玫男袨榱?xí)慣是終生受益的良方,而良好的行為習(xí)慣又是從小建立起來(lái)的。家庭是人生的第一所學(xué)校,也是學(xué)生接受教育時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要途徑,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,需要多方面連續(xù)不斷地做出努力。因此,家庭教育模式、學(xué)校教學(xué)方法都直接影響到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,并且二者不可偏廢,需要齊頭并進(jìn)、相互配合才能達(dá)到目的。

        二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)小學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心

        小學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言,不免會(huì)感到課程負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生厭學(xué)心理,再加上英語(yǔ)教師偏愛(ài)現(xiàn)象的出現(xiàn)、父母感情不和、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)以及教師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰、枯燥的授課等諸多家庭和學(xué)校的原因,這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)心理,學(xué)生自身的一些原因,比如智力低下、成績(jī)差等同樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

        (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

        行動(dòng)影響習(xí)慣,習(xí)慣影響性格,性格影響命運(yùn),可以說(shuō)教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括注意力不集中、自控能力差、上課愛(ài)講話、好動(dòng)、課上不積極課下懶散等。其中很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是需要父母有意識(shí)的培養(yǎng)的,比如自控能力、注意力的提高等等。具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往無(wú)法適應(yīng)課堂要求,總會(huì)采取一些消極的方式來(lái)吸引教師和同學(xué)的注意。

        (三)作業(yè)問(wèn)題

        作業(yè)問(wèn)題是教師說(shuō)的最多的話題,英語(yǔ)教師也不例外,同樣類型的題目總是錯(cuò),作業(yè)難以按時(shí)完成等等,這些問(wèn)題都直接關(guān)系到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和教學(xué)效果的取得。有效解決作業(yè)問(wèn)題不僅需要教師的管理,更需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和學(xué)生的自覺(jué)。

        三、家長(zhǎng)有效參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的途徑

        (一)教師家訪

        教師家訪是加強(qiáng)家庭與學(xué)校合作的有效途徑,也是高效的家校合作方式。所以,英語(yǔ)教師要定時(shí)進(jìn)行家訪,跟學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)明該生最近一段時(shí)間在校的表現(xiàn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí),教師也能夠了解該生平時(shí)在家的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài),便于和家長(zhǎng)共同制定指導(dǎo)方案。需要注意的是,教師在家訪之前都要事先和家長(zhǎng)溝通,避免唐突,還要做好家訪計(jì)劃,有目的地進(jìn)行。

        (二)加強(qiáng)家長(zhǎng)監(jiān)督,提高教學(xué)質(zhì)量

        英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念落后是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的癥結(jié)所在,因此,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽課,參與學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)等方式,請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如在4B的家長(zhǎng)匯報(bào)課中,新授環(huán)節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)坐在后面聽課,在活動(dòng)討論環(huán)節(jié)我請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的討論中,融入課堂、融入學(xué)生,大大提高了課堂效率。與此同時(shí),也請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué),讓英語(yǔ)教師感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)心和對(duì)自己辛勤工作的理解與支持。

        (三)家長(zhǎng)根據(jù)孩子自身特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo),培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)計(jì)劃是針對(duì)整個(gè)班集體而言的,孩子之間也有差異性,不可能具體到每一個(gè)孩子身上,所以教師一般會(huì)選擇中間取向,盡最大可能平衡好尖子生和后進(jìn)生之間的天秤,這也是教師面臨的一大難點(diǎn)。由此,這就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn),根據(jù)教師的反饋,有針對(duì)性地給孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)。比如,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué),尖子生只希望教師講解新句型、新詞語(yǔ),而后進(jìn)生則需要教師詳細(xì)講解語(yǔ)法和短語(yǔ),中文的翻譯,以及領(lǐng)讀單詞表等;小學(xué)低年級(jí)有的孩子生性比較懶惰,則需要家長(zhǎng)在家及時(shí)監(jiān)督好孩子每天的朗讀,讓孩子早日養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。再如,有的學(xué)生書寫英語(yǔ)占優(yōu)勢(shì),但是口語(yǔ)很差,這就需要家長(zhǎng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)?,F(xiàn)在譯林版教材設(shè)計(jì)都非常符合學(xué)生的實(shí)際生活,話題豐富有趣,如果可以的話,家長(zhǎng)可以根據(jù)教材話題和學(xué)生在家展開對(duì)話。

        (四)鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ),深化所學(xué)內(nèi)容

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生講出自已的理解,然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣,更愛(ài)英語(yǔ)這門學(xué)科了。家長(zhǎng)因勢(shì)教育學(xué)生,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,一定要學(xué)好英語(yǔ),將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。

        家長(zhǎng)參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),實(shí)際上是一種教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間的三邊互動(dòng),其目的都在于利用各種方法提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。endprint

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