李玉華

【摘 要】游戲是培養(yǎng)孩子興趣、探索和合作的主要途徑。游戲具有豐富的內(nèi)容，處理游戲與孩子學習數(shù)學的培養(yǎng)關(guān)系是很有必要。教師要把游戲化的思想溶于教學，不斷提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】游戲化；幼兒園；數(shù)學教育

幼兒園是我國教育體系的重要環(huán)節(jié)之一，也是每一個人在學習階段必經(jīng)的過程。雖然幼兒園的教育內(nèi)容并不復(fù)雜，但是對于幼兒園的孩子們來說卻很困難。而且，孩子愛玩的天性也會增加數(shù)學教育的難度，但是如果將游戲化的思想溶于教學，那么就能夠使教學效率進行提升。

一、游戲化培養(yǎng)孩子的自信心

自信在心理學的角度來看是指個體對自身成功應(yīng)對某件事或者某物能力的估價。而在教學中，對孩子自信心的培養(yǎng)也同樣重要，當然，對于自信心的培養(yǎng)并不只針對孩子，即使一些青年人和成年人也需要進行對應(yīng)的培養(yǎng)。但是在效果上，對于孩子進行培養(yǎng)的成效最為顯著。所以，在幼兒園的數(shù)學教育中，應(yīng)該充分的抓住孩子天生愛玩的特性，利用游戲的教學方式來幫助孩子進行自信心的提升。而且基于游戲的特點，能夠使孩子們得到對應(yīng)的表現(xiàn)機會，從而使孩子們的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，并且建立對某件事或物完成的信心。例如：糖葫蘆制作銷售模擬。首先糖葫蘆本身對于孩子就擁有著一定程度的吸引力，所以可以依次開展對應(yīng)的話題和問題，如：糖葫蘆怎么制作、原材料是什么、需要多少數(shù)量、總數(shù)多少減少用掉的還剩多少等，并且在為孩子們提供足夠材料的基礎(chǔ)上，要求孩子們切身參與。然后對提出的數(shù)學問題進行解答，并從中尋求答案。此外，這一游戲的過程不僅能夠?qū)忸}能力進行提升，也能夠達到培養(yǎng)孩子自信心的目的。

二、游戲化培養(yǎng)孩子的意志力

所謂的意志力也就是對某件事物投入的精力、關(guān)注以及持續(xù)時間，也可以說這些因素的存在能夠在極大程度上幫助一個人獲得成功。但是通過對孩子們的分析來看，孩子們的意志力實在是差強人意。由于大多的幼兒都是獨生之女，在家庭中不僅承受著父母的呵護和關(guān)愛，也承受著爺爺奶奶的呵護，所以就導致大多孩子雖然聰慧，但是在堅韌方面卻存在著嚴重的不足。但是，一個人在成長的過程中卻永遠都不會一帆風順，總會遇到或多或少的困難，而想要克服這些艱難險阻，對應(yīng)的意志力是必不可缺的條件。所以，在利用游戲?qū)⒆娱_展教學活動時，有必要人為的制造或者提供一定的難度，從而達到培養(yǎng)孩子意志力的目的。但是，對于提供難度的水平卻需要有一定的要求，既不能太高也不能太低，太高則不能達到培養(yǎng)意志力的目的，從而有可能對孩子的信心造成影響。如果太低，培養(yǎng)的效果則會下降，甚至還會使孩子產(chǎn)生錯誤的事項，認為解題不過如此。所以，難度方面必須要進行控制，從而有效的對孩子的學習提供幫助。

三、游戲化培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的提升也就是進步的基礎(chǔ)，所以對于孩子們的創(chuàng)新意識也要進行培養(yǎng)。而游戲教學方式的存在恰恰能夠有效的對孩子們的想法轉(zhuǎn)化為顯示，其一，能夠使孩子清楚的看到自己的創(chuàng)新成果，并從中獲得對應(yīng)的樂趣。其二，創(chuàng)新意識的提升不只是精神層次的提升，也能夠在一定程度上提升孩子自身動手動腦的能力，從而有效的對想法進行實現(xiàn)。舉例來看：在具體的培養(yǎng)過程中則可以利用手繪、手工等方式進行，其一，手繪。在幼兒園中手繪的環(huán)節(jié)能夠有效的提升孩子們的動手能力，而教師也能夠通過對孩子們的手繪作品進行觀察和分析，從而有效的了解到孩子們的興趣、愛好以及想法等。其二，手工。手工環(huán)節(jié)則能夠充分的將學生的創(chuàng)新效果進行展示，教師可以為孩子們營造一個手工區(qū)，并在其中擺放足夠的橡皮泥、積木等手工性相對較強的玩具，從而有效的達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。此外，對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，則能夠有效的幫助孩子的思維進行延伸，無論是對于手繪還是手工，都能夠?qū)ζ涮峁┮欢ǔ潭鹊膸椭?。況且，天馬星空的想象力本身就是孩子最顯著的天賦之一，在不少因素影響的孩童時期，也是眾多成年人所向往的時期。而且，利用想象力也能夠為生活提供不一樣的歡樂的體現(xiàn)，從而在營造出歡樂氛圍的同時進行對生活的享受。

四、游戲化給予孩子情感體驗

游戲能夠為孩子提供的不只是歡樂，也能夠在一定程度上為孩子提供不一樣的情感，而這個“情感”的具體體現(xiàn)方式則完全由于教師為游戲所賦予的意義和內(nèi)涵。孩子在幼兒這個時間段，正處于心理成長的關(guān)鍵時期，而這個時期的心理活動完全能夠影響到未來的心理。所以，對于這個時期孩子的心理教育最為重要，尤其是情感方面。舉例來看：在具體的游戲環(huán)節(jié)，教師可以認為的在游戲中附加正面的情感，并通過在游戲中賦予的情感對孩子提供幫助，如：歡樂、溫暖、幸福以及有愛等，從而使孩子們在游戲的過程中獲得更多的情感體驗。此外，由于數(shù)學教學本身存在著一定程度的枯燥性，孩子在具體的學習過程中難免會出現(xiàn)厭煩的情緒，從而降低學習效率。所以，教師在安排活動時需要充分的化解數(shù)學本身存在的枯燥，并利用游戲的本質(zhì)為教學提供生動性，從而有效的幫助孩子快速掌握數(shù)學知識的同時獲得不一樣的學習體驗。

結(jié)束語

總的來說，基于游戲的本質(zhì)而言，始終都需要教師來對其進行控制，盡量避免不良的問題發(fā)生。而一旦發(fā)生問題，就容易對孩子的心理以及學習狀態(tài)造成影響，從而失去利用學習來進行教育的初衷。所以，必須對其進行控制，從而有效的使用游戲來對幼兒園的數(shù)學教育提供幫助。

【參考文獻】

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