張永美

【摘 要】江蘇海門是有著深厚文化底蘊(yùn)的古城，風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富。我園地處郊區(qū)，有許多鄉(xiāng)土資源可以讓孩子們擴(kuò)大視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)孩子豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)積極挖掘鄉(xiāng)土教材。鄉(xiāng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，我們要以新的教育理念進(jìn)行教育活動的革新，充分利用身邊的自然資源，這些自然材料給了幼兒充足的創(chuàng)造空間，是一把開啟幼兒快樂成長的金鑰匙。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；挖掘；利用；家鄉(xiāng)特產(chǎn)；激發(fā)

幼兒園新規(guī)程指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。”我們的家鄉(xiāng)——海門，位于長江之北，東臨東海、風(fēng)景秀麗、一年四季綠樹成林、花果飄香，海門的特產(chǎn)享譽(yù)全國，并有“家紡之鄉(xiāng)”著稱，長期流傳下來的豐富的民間文化讓人著迷。那如何引導(dǎo)幼兒將我們家鄉(xiāng)的自然資源、民俗文化帶入學(xué)習(xí)、生活中，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民的美好情感呢？

一、親近自然，陶冶情操

陶行知老先生曾說過：“大自然、大社會就是活教材”。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走入自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘，陶冶情操。因此，作為一線的幼兒教師，我們充分抓住我園在市郊區(qū)的自然優(yōu)勢，在春夏秋冬田野里有不同的景色變化時(shí)我常帶孩子們一起去觀賞，如：四月的海門，春暖花開、花香四溢。我們帶著孩子們來到了田野，當(dāng)孩子們看著一大片綠油油的麥苗，一陣風(fēng)吹過，發(fā)出沙沙的響聲時(shí)頓時(shí)明白了故事中“麥浪”兩字；當(dāng)孩子們看著一片片金黃色的油菜花，小蜜蜂在花叢中飛舞，又發(fā)出了陣陣驚嘆：“哇！好美?。　庇谑俏覀円浴敖鸹ㄩ_了，海門美了”為主題，組織了一次談話活動，活動中孩子們興致勃勃，紛紛提問：海門金花節(jié)是什么節(jié)？海門有什么特產(chǎn)？海門有哪些好玩的地方等等，孩子們想了解海門，感受海門的魅力?？粗⒆觽兤惹械难凵?，我們大班組織了“金花開了，海門美了”主題活動，活動中讓幼兒了解海門的昨天、今天，鼓勵(lì)幼兒大膽展望海門的明天，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒做海門人的自豪感。

二、收集土產(chǎn)，品味特色

環(huán)境是兒童發(fā)展的重要資源，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒活動的環(huán)境，提供豐富的物質(zhì)材料，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對幼兒來說，能動的、富有變化的環(huán)境最具有挑戰(zhàn)性，能使孩子始終處于積極的活動狀態(tài)。在開展“金花開了，海門美了”主題活動中，孩子們在家長的幫助下收集了各種各樣的海門特產(chǎn)，如：薄荷，四色寶豆、芋艿、香芋等海門的特色農(nóng)作物，海門山羊肉更是遠(yuǎn)銷各地的地方美味佳肴。在幼兒園，我們在區(qū)域活動中開設(shè)了“特色小吃店”既展示了孩子們帶來的豐富多樣的特產(chǎn)，也為他們提供嘗試制作特色小吃的舞臺，幼兒在品嘗和制作家鄉(xiāng)的各種特產(chǎn)中，加深了幼兒對古老海門城的了解。又如：我讓孩子們帶來各種種子：雞毛菜籽、毛豆、黃豆、扁豆、蠶豆、青豆、白云豆、、紅豆、薺菜籽、、葫蘆籽、玉米、花生、高粱等等。面對這么多的種子，孩子們可興奮了，他們相互交流、相互介紹，嘴里還不時(shí)發(fā)出一聲聲贊嘆！我鼓勵(lì)他們在晨間活動、午間、游戲時(shí)間玩一玩、貼一貼，一幅幅栩栩如生的種子貼畫展現(xiàn)在幼兒面前，有黃豆于綠豆貼成的小鹿、赤豆和蠶豆貼成的小帆船、水稻、綠豆貼成的向日葵等。

其次是活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，我們緊緊追隨孩子發(fā)展的步伐，在材料的提供上注重了材料的原始性、體現(xiàn)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，讓幼兒在與材料的互動中盡情的表現(xiàn)表達(dá)，大膽的想象創(chuàng)造。蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，有紫色的茄子、紅色與青色的辣椒、紅色的番茄、青色的蠶豆與毛豆、玫紅的番薯、白色的蘿卜、彎彎的黃瓜等等，都是孩子動手操作區(qū)的好材料。我讓孩子們觀察，想象，在他們眼中，這些五顏六色的蔬菜便是一件件生動活潑的物體，讓孩子們進(jìn)行“果蔬造型”，如孩子想象出青椒像青蛙、白蘿卜像小老鼠、小豬、毛豆夾、扁豆夾像小船等，同時(shí)在孩子想象的基礎(chǔ)上，我又為孩子提供了一些輔助材料，讓他們與材料互動就這樣孩子們還做了：小胖豬、小白兔、小蝸牛等一些栩栩如生的小動物，感受到了家鄉(xiāng)資源的無窮魅力，在創(chuàng)造的天地間自由飛翔。

三、走近名人，融入社會

海門有著深厚的文化底蘊(yùn)，其中也蘊(yùn)藏著豐富而深刻的教育、文化價(jià)值。隨著主題的不斷深入，讓孩子們了解家鄉(xiāng)的名人、家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。眾所周知的清末狀元，中國近代實(shí)業(yè)家、政治家、教育家張謇先生就是我們海門長樂鎮(zhèn)人，教師帶領(lǐng)孩子們參觀張謇故居。張謇故居位于江蘇海門市常樂鎮(zhèn)狀元街東首，是一所靈秀的江南園林式建筑。園內(nèi)建筑古樸凝重、曲徑深幽，具有小橋流水的詩意。園內(nèi)珍藏的上千件珍貴圖片和事物，從各個(gè)不同側(cè)面反映了張謇先生艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)業(yè)救國的一生，通過參觀不僅激發(fā)了孩子對張謇先生的崇敬之情，還激發(fā)了孩子們作為海門人的自豪感，讓孩子們領(lǐng)悟到我們海門人已經(jīng)創(chuàng)造了并正在創(chuàng)造著美好的海門，海門人是聰明又勤勞的，促進(jìn)了幼兒社會性發(fā)展。

鄉(xiāng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，鄉(xiāng)村處處皆教室，處處皆教材。海門有著如此豐富而良好的自然、文化環(huán)境，我想讓我們的孩子品味鄉(xiāng)土，回歸自然，學(xué)會教育，學(xué)會做人，并讓海門深厚的文化底蘊(yùn)留在孩子們的心中。

【參考文獻(xiàn)】

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